Содержание
I. Базовая часть
Планируемые результаты освоения Программы

3

Содержание работы по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие

5

Познавательное развитие

11

Речевое развитие

14

Художественно-эстетическое развитие

19

Физическое развитие

34

II. Часть, формируемая участниками ОО
Парциальная программа «Юный эколог», С. Н. Николаева

42

Список методической литературы
Нормативное сопровождение

44
45

2

Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы (6-7 года)
ФИО воспитателей:
Струкова Наталья Александровна, Турилина Мария Васильевна
ФИО специалистов:
Музыкальный руководитель: Василюс Алла Петровна
Инструктор физкультуры: Зотьева Иннета Вдадимировна
Педагог-психолог: Болтова Елена Ильинична
Учитель-логопед:
Базовая часть ОП:
Планируемые результаты:
• у ребёнка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;
• ребёнок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение и
управлять ими;
• ребёнок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;
• ребёнок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные),
участвует в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности;
• ребёнок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности; ребёнок проявляет нравственно-волевые качества,
самоконтроль и может осуществлять анализ своей двигательной деятельности;
• ребёнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и
ознакомлением с достижениями российского спорта;
• ребёнок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что
такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;
• ребёнок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих,
стремится оказать помощь и поддержку другим людям;
• ребёнок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
3

• ребёнок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и
учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие
конфликты конструктивными способами;
• ребёнок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и
осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные
ориентации; ребёнок стремится сохранять позитивную самооценку;
• ребёнок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;
• у ребёнка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью;
• ребёнок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание, содействие);
• ребёнок способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению правил
безопасности в реальном и цифровом взаимодействии;
• ребёнок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять
накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и
проявлять инициативу;
• ребёнок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы
речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-речевыми умениями;
• ребёнок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах
литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их
поведения, оценивает поступки литературных героев;
• ребёнок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными
представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и тому
подобное; о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи,
родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях;
государстве и принадлежности к нему;
• ребёнок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым
и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам
людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует
основные культурные способы деятельности;
4

• ребёнок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях
Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира;
• ребёнок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов,
пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;
• ребёнок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования,
использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию,
систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;
• ребёнок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их
отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах
неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный
познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы,
демонстрирует заботливое отношение к ней;
• ребёнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области
музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
• ребёнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами
искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;
• ребёнок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и
искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;
• ребёнок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к
праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;
• ребёнок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего
замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учётом игровой
ситуации;
• ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет
замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной
игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по
игре, управляет персонажами в режиссерской игре;
5

• ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в
играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной
игре следит за точным выполнением правил всеми участниками;
• ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует
сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.
Содержание работы по образовательным областям:
Образовательная Задачи
Содержание
область
1) в сфере социальных отношений:
Социальнокоммуникативное •
поддерживать
положительную • Педагог обеспечивает детям возможность осознания и
развитие
самооценку ребёнка, уверенность в признания собственных ошибок, рефлексии качества решения
себе,
осознание
роста
своих поставленных задач, определения путей развития. Знакомит
достижений, чувства собственного детей с их правами, возможными вариантами поведения и
достоинства,
стремления
стать реакций в случае их нарушения. Воспитывает осознанное
школьником;
отношение к своему будущему и стремление быть полезным
•
обогащать
опыт
применения обществу.
разнообразных
способов • Педагог знакомит детей с изменением позиции человека с
взаимодействия со взрослыми и возрастом (ребёнок посещает ДОО, затем учится в
сверстниками;
развитие
начал общеобразовательной организации, в колледже, вузе, взрослый
социально-значимой активности;
работает, пожилой человек передает опыт последующим
• обогащать эмоциональный опыт поколениям). Объясняет детям о необходимости укрепления
ребёнка, развивать способность ребёнка связи между поколениями, взаимной поддержки детей и
распознавать свои переживания и взрослых.
эмоции окружающих, осуществлять • Обогащает представления детей об общеобразовательной
выбор социально одобряемых действий организации, школьниках, учителе; поддерживает стремление к
в
конкретных
ситуациях
и школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма.
обосновывать свои намерения и Расширяет представление о роли общеобразовательной
6

ценностные ориентации;
• развивать способность ребёнка
понимать и учитывать интересы и
чувства других; договариваться и
дружить со сверстниками; разрешать
возникающие
конфликты
конструктивными способами;
• воспитывать привычки культурного
поведения и общения с людьми, основ
этикета,
правил
поведения
в
общественных местах

организации в жизни людей.
• Педагог развивает умение детей распознавать собственные
эмоции и чувства, понимать чувства и переживания
окружающих; учит понимать эмоциональное состояние
сверстников по невербальным признакам (обращает внимание
на мимику, позу, поведение); помогает находить причины и
следствия возникновения эмоций, анализировать свои
переживания и рассказывать о них; использовать социально
приемлемые способы проявления эмоций и доступных возрасту
способы произвольной регуляции эмоциональных состояний
(сменить вид деятельности и прочее). Демонстрирует детям
отражение
эмоциональных
состояний
в
природе и
произведениях искусства.
• Расширяет представления о семье, семейных и родственных
отношениях: взаимные чувства, правила общения в семье,
значимые и памятные события, досуг семьи, семейный бюджет.
• Обогащает представления о нравственных качествах людей, их
проявлении в поступках и взаимоотношениях.
• Педагог развивает умение сотрудничать со сверстниками:
побуждает к обсуждению планов, советуется с детьми по
поводу дел в группе; поддерживает обращенность и интерес к
мнению сверстника, инициирует ситуации взаимопомощи детей
в различных видах деятельности; подчеркивает ценность
каждого ребёнка и его вклада в общее дело; способствует тому,
чтобы дети в течение дня в различных видах деятельности
выбирали партнеров по интересам; помогает устанавливать
детям темп совместных действий.
• Воспитывает привычку без напоминаний использовать в
общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной
вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
7

• Приучает детей самостоятельно соблюдать установленный
порядок поведения в группе, регулировать собственную
активность. Обогащает представления о том, что они самые
старшие среди детей в ДОО, показывают другим хороший
пример, заботятся о малышах, помогают взрослым, готовятся к
обучению в общеобразовательной организации.
2)
в области формирования основ гражданственности и патриотизма:
• воспитывать патриотические и • Педагог воспитывает патриотические и интернациональные
интернациональные
чувства, чувства, уважительное отношение к нашей Родине - России.
уважительное
Знакомит детей с признаками и характеристиками государства с
отношение к Родине, к представителям учётом возрастных особенностей восприятия ими информации
разных национальностей, интерес к их (территория государства и его границы, столица и так далее).
Рассказывает, что Россия - самая большая страна мира и
культуре и обычаям;
расширять представления детей о показывает на глобусе и карте. Расширяет представления о
государственных
праздниках
и столице России - Москве и об административном центре
поддерживать
интерес
детей
к федерального округа, на территории которого проживают дети.
событиям, происходящим в стране, Знакомит с основными положениями порядка использования
развивать
чувство
гордости
за государственной символики (бережно хранить, вставать во
достижения страны в области спорта, время исполнения гимна страны).
науки и искусства, служения и верности • Обогащает представления о том, что в нашей стране мирно
интересам страны;
живут люди разных национальностей, воспитывает уважение к
• знакомить с целями и доступными представителям разных национальностей, интерес к их культуре
практиками волонтерства в России и и обычаям.
включать
детей
при
поддержке • Знакомит детей с назначением и доступными практиками
взрослых
в
социальные
акции, волонтерства в России, вызывает эмоциональный отклик,
волонтерские мероприятия в ДОО и в осознание важности и значимости волонтерского движения.
населенном пункте;
Предлагает детям при поддержке родителей (законных
•
развивать
интерес
детей
к представителей) включиться в социальные акции, волонтерские
населенному пункту, в котором живет, мероприятия в ДОО и в населенном пункте.
переживание
чувства
удивления, • Расширяет представления детей о государственных
8

восхищения достопримечательностями,
событиями прошлого и настоящего;
поощрять
активное
участие
в
праздновании событий, связанных с его
местом проживания;

праздниках: День России, День народного единства, День
Государственного флага Российской Федерации, День
Государственного герба Российской Федерации, День
защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и
космонавтики. Знакомит детей с праздниками: День полного
освобождения
Ленинграда
от
фашистской
блокады;
Международный день родного языка, День добровольца
(волонтера) в России, День Конституции Российской
Федерации. Включает детей в празднование событий, связанных
с жизнью населенного пункта, - День рождения города,
празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с
жизнью и творчеством знаменитых горожан. Поощряет интерес
детей к событиям, происходящим в стране, воспитывает чувство
гордости за её достижения. Воспитывает уважение к
защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.
Развивает интерес детей к населенному пункту, в котором
живут,
переживание
чувства
удивления,
восхищения
достопримечательностями, событиям прошлого и настоящего.
Способствует проявлению активной деятельностной позиции
детей: непосредственное познание достопримечательностей
родного населенного пункта на прогулках и экскурсиях, чтение
произведений детской литературы, в которой представлена
художественно-эстетическая оценка родного края. Учит детей
действовать с картой, создавать коллажи и макеты локаций,
использовать макеты в различных видах деятельности.
Знакомит детей с жизнью и творчеством знаменитых горожан; с
профессиями, связанными со спецификой родного населенного
пункта.
3)
в сфере трудового воспитания:
• развивать ценностное отношение к • Педагог расширяет и углубляет представления о труде
9

труду взрослых;
• формировать представления о труде
как ценности общества, о разнообразии
и взаимосвязи видов труда и профессий;
• формировать элементы финансовой
грамотности, осознания материальных
возможностей родителей (законных
представителей),
ограниченности
материальных ресурсов;
развивать интерес и самостоятельность
в разных видах доступного труда,
умения
включаться
в
реальные
трудовые связи со взрослыми и
сверстниками; поддерживать освоение
умений сотрудничества в совместном
труде;
•
воспитывать
ответственность,
добросовестность,
стремление
к
участию в труде взрослых, оказанию
посильной помощи;

взрослых путем знакомства детей с разными профессиями,
рассказывает о современных профессиях, возникших в связи с
потребностями людей. Организует встречи детей с
представителями разных профессий, организует экскурсии с
целью продемонстрировать реальные трудовые действия и
взаимоотношения специалистов на работе, организует
просмотры
видеофильмов,
мультфильмов,
чтение
художественно литературы для знакомства детей с
многообразием профессий современного человека. Организует
этические беседы с детьми с целью обсуждения требований,
предъявляемых к человеку определенной профессии,
раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать
профессионалом и качественно выполнять профессиональные
обязанности.
• Педагог создает игровые и проблемные ситуации для
расширения представлений детей об обмене ценностями в
процессе производства и потребления товаров и услуг, о
денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг,
развития умений бережливости, рационального поведения в
процессе реализации обменных операций: деньги - товар
(продажа - покупка), формирует представления о реальной
стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек,
детских книг. В процессе обсуждения с детьми основ
финансовой грамотности педагог формирует элементы
культуры потребления: бережного отношения к ресурсам
потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде,
обуви, жилищу.
• Поощряет инициативность и самостоятельность детей в
процессах самообслуживания в группе (убрать постель после
сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной
10

4)

деятельности), создает проблемные и игровые ситуации для
развития умений выполнять отдельные трудовые действия,
привлекает к решению поставленных задач родителей
(законных представителей) с целью создания дома условий для
развития умений реализовывать элементы хозяйственнобытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в
комнате, застелить кровать, погладить носовой платок,
покормить домашнего питомца и тому подобное.
• Поддерживает коллективное выполнения детьми трудовых
поручений во время дежурства, учит детей распределять между
собой трудовые поручения для получения единого трудового
результата, знакомит детей с правилами использования
инструментов труда - ножниц, иголки и тому подобное.
в области формирования безопасного поведения:

11

• формировать представления об
опасных для человека ситуациях в быту,
в природе и способах правильного
поведения; о правилах безопасности
дорожного движения в качестве
пешехода и пассажира транспортного
средства;
•
воспитывать
осторожное
и
осмотрительное
отношение
к
потенциально опасным для человека
ситуациям в общении, в быту, на улице,
в природе, в сети Интернет.

• Педагог осуществляет ознакомление детей с правилами
безопасного поведения в ситуациях, создающих угрозу жизни и
здоровью ребёнка (погас свет, остался один в темноте,
потерялся на улице, в лесу, в магазине, во время массового
праздника, получил травму (ушиб, порез) и тому подобное).
Создавая игровые, проблемные ситуации, досуги для детей,
педагог активизирует самостоятельный опыт детей в области
безопасного поведения, позволяет детям демонстрировать
сформированные умения, связанные с безопасным поведением.
• Педагог инициирует самостоятельность и активность детей в
соблюдении норм и правил безопасного поведения, ободряет
похвалой правильно выполненные действия.
• Педагог рассказывает детям об элементарных правилах
оказания первой медицинской помощи при первых признаках
недомогания, травмах, ушибах. Закрепляет через организацию
дидактических игр, упражнений действия детей, связанные с
оказанием первой медицинской помощи.
• Организует встречи детей со специалистами, чьи профессии
связаны с безопасностью (врач скорой помощи, врач травматолог, полицейский, охранник в ДОО, пожарный и
другие) с целью обогащения представлений детей о безопасном
поведении дома, на улице, в природе, в ДОО, в местах большого
скопления людей: в магазинах, на вокзалах, на праздниках, в
развлекательных центрах и парках.
• Обсуждает с детьми правила безопасного общения и
взаимодействия со сверстниками в разных жизненных
ситуациях, поощряет стремление детей дошкольного возраста
создать правила безопасного общения в группе.
• Обсуждает с детьми безопасные правила использования
цифровых ресурсов, правила пользования мобильными
12

телефонами с учётом требований Санитарных правил

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек»,
«Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд».
Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания:
• воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;
• воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным
представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной
принадлежности;
13

Познавательное
развитие

• воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и
культурным традициям России;
• содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте
и уродстве, правде и лжи;
• воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия,
сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;
• создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка,
приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы;
• поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических,
умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;
• формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда
других людей.
1)
расширять
самостоятельность, 1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:
поощрять
творчество
детей
в • в процессе исследовательской деятельности педагог
познавательноисследовательской совершенствует способы познания свойств и отношений между
деятельности,
избирательность различными предметами, сравнения нескольких предметов по 4познавательных интересов;
6 основаниям с выделением сходства, отличия свойств
2)
развивать
умения
детей материалов. В ходе специально организованной деятельности
включаться
в
коллективное осуществляет развитие у детей способности к различению и
исследование, обсуждать его ход, называнию всех цветов спектра и ахроматических цветов,
договариваться
о
совместных оттенков цвета, умения смешивать цвета для получения
продуктивных действиях, выдвигать и нужного тона и оттенка;
доказывать
свои
предположения, • педагог поддерживает стремление детей к самостоятельному
представлять совместные результаты выбору способов осуществления разных видов познавательной
познания;
деятельности, обеспечению самоконтроля и взаимоконтроля
3)
обогащать пространственные и результатов деятельности и отдельных действий во
временные представления, поощрять взаимодействии со сверстниками, использованию разных форм
использование
счета,
вычислений, совместной познавательной деятельности. Поощряет умение
измерения, логических операций для детей обсуждать проблему, совместно находить способы её
познания и преобразования предметов решения, проявлять инициативу;
14

окружающего мира;
4)
развивать
умения
детей
применять
некоторые
цифровые
средства для познания окружающего
мира, соблюдая правила их безопасного
использования;
5)
закреплять
и
расширять
представления детей о способах
взаимодействия со взрослыми и
сверстниками
в
разных
видах
деятельности,
развивать
чувство
собственной компетентности в решении
различных познавательных задач;
6)
расширять
представления
о
культурно-исторических
событиях
малой родины и Отечества, развивать
интерес к достопримечательностям
родной страны, её традициям и
праздникам;
воспитывать
эмоционально-положительное
отношение к ним;
7)
формировать представления детей
о многообразии стран и народов мира;
8)
расширять
и
уточнять
представления детей о богатстве
природного мира в разных регионах
России и на планете, о некоторых
способах приспособления животных и
растений к среде обитания, их
потребностях, образе жизни живой

• обогащает представления о цифровых средствах познания
окружающего мира, закрепляет правила безопасного обращения
с ними.
2)
Математические представления:
• педагог формирует у детей умения использовать для познания
объектов и явлений окружающего мира математические
способы нахождения решений: вычисление, измерение,
сравнение по количеству, форме и величине с помощью
условной меры, создание планов, схем, использование знаков,
эталонов и другое;
• в процессе специально организованной деятельности
совершенствует умения считать в прямом и обратном порядке,
знакомит с составом чисел из двух меньших в пределах первого
десятка, закрепляет знания о цифрах, развивает умение
составлять и решать простые арифметические задачи на
сложение и вычитание;
• обогащает представления о плоских и объемных
геометрических фигурах, совершенствует умение выделять
структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи
между ними. Педагог способствует совершенствованию у детей
умений классифицировать фигуры по внешним структурным
признакам:
округлые,
многоугольники
(треугольники,
четырехугольники и тому подобное), овладению различными
способами видоизменения геометрических фигур: наложение,
соединение, разрезание и другое;
• формирует представления и умение измерять протяженность,
массу и объем веществ с помощью условной меры и понимание
взаимообратных отношений между мерой и результатом
измерения. Педагог закрепляет умения ориентироваться на
местности и показывает способы ориентировки в двухмерном
15

природы и человека в разные сезоны
года,
закреплять
умения
классифицировать
объекты
живой
природы;
9)
расширять
и
углублять
представления детей о неживой природе
и её свойствах, их использовании
человеком,
явлениях
природы,
воспитывать бережное и заботливое
отношения
к
ней,
формировать
представления о профессиях, связанных
с природой и её защитой

пространстве, по схеме, плану, на странице тетради в клетку.
Формирует представления о календаре как системе измерения
времени, развивает чувство времени, умения определять время
по часам с точностью до четверти часа.
3)
Окружающий мир:
• в совместной с детьми деятельности педагог обогащает
представления о родном населенном пункте (название улиц,
некоторых
архитектурных
особенностях,
достопримечательностей), о стране (герб, гимн, атрибуты
государственной власти, Президент, столица и крупные города,
особенности природы и населения). Раскрывает и уточняет
назначения общественных учреждений, разных видов
транспорта, рассказывает о местах труда и отдыха людей в
городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях
городской жизни. Посредством поисковой и игровой
деятельности педагог побуждает проявление интереса детей к
ярким фактам из истории и культуры страны и общества,
некоторым выдающимся людям России;
• формирует представление о планете Земля как общем доме
людей, о многообразии стран и народов мира на ней.
4) Природа:
• педагог расширяет и актуализирует представления детей о
многообразии природного мира родного края, различных
областей и регионов России и на Земле, рассказывает о
некоторых наиболее ярких представителях животных и
растений разных природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра
и другие), об их образе жизни и приспособлении к среде
обитания, изменениях жизни в разные сезоны года. Закрепляет
умение
сравнивать,
выделять
свойства
объектов,
классифицировать их по признакам, формирует представления
16

об отличии и сходстве животных и растений, их жизненных
потребностях, этапах роста и развития, об уходе взрослых
животных за своим потомством, способах выращивания
человеком растений, животных (в том числе и культурных,
лекарственных растений), профессиях с этим связанных;
• педагог поддерживает стремление детей к наблюдениям за
природными явлениями, живимыми и неживыми объектами,
самостоятельному экспериментированию, наблюдению и
другим способам деятельности для познания свойств объектов
неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней
и других), знакомит с многообразием водных ресурсов (моря,
океаны, озера, реки, водопады), камней и минералов, некоторых
полезных ископаемых региона проживания (нефть, уголь,
серебро, золото, алмазы и другие); об использовании человеком
свойств неживой природы для хозяйственных нужд (ветряные
мельницы, водохранилища, солнечные батареи, ледяные катки);
о некоторых небесных телах (планеты, кометы, звезды), роли
солнечного света, тепла в жизни живой природы;
• углубляет представления о характерных явлениях природы в
разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль
ветра, листопада и осадков в природе), изменениях в жизни
животных, растений и человека, о влиянии деятельности
человека на природу;
• закрепляет правила поведения в природе, воспитывает
осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и её
ресурсам.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие»
направлено на приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и
«Природа», что предполагает:
• воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества,
17

Речевое развитие

страны;
• приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к
культурному наследию народов России;
• воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической
принадлежности;
• воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);
• воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны,
приобретение первого опыта действий по сохранению природы.
1) Формирование словаря:
• обогащение словаря: расширять запас педагог формирует у детей умения подбирать точные слова для
слов,
обозначающих
название выражения мысли; выполнять операцию классификации предметов,
действий,
признаков. деления освоенных понятий на группы на основе выявленных
Закреплять
у
детей
умения признаков, использовать в речи средства языковой
использовать
в
речи
синонимы, выразительности: антонимы, синонимы, многозначные слова,
существительные с обобщающими метафоры, олицетворения.
значениями. Вводить в словарь детей
антонимы, многозначные слова;
•
активизация
словаря:
совершенствовать умение использовать
разные части речи точно по смыслу.
2)
Звуковая культура речи:
совершенствовать умение различать на педагог способствует автоматизации и дифференциации
слух и в произношении все звуки сложных для произношения звуков в речи; проводит работу по
родного языка. Отрабатывать дикцию: исправлению имеющихся нарушений в звукопроизношении.
внятно и отчетливо произносить слова и
словосочетания
с
естественной
интонацией.
Совершенствовать
фонематический слух: называть слова с
определенным звуком, находить слова с
этим звуком в предложении, определять
18

место звука в слове (в начале, в
середине,
в
конце).
Развивать
интонационную
сторону
речи
(мелодика, ритм, тембр, сила голоса,
темп).

3)
закреплять
умение
согласовывать
существительные с числительными,
существительные с прилагательными,
образовывать
по
образцу
существительные
с
суффиксами,
глаголы с приставками, сравнительную
и
превосходную
степени
имен
прилагательных.
Совершенствовать
умение
детей
образовывать
однокоренные слова, использовать в
речи сложные предложения разных
видов.
совершенствовать диалогическую и
монологическую
формы
речи.
Закреплять умение отвечать на вопросы
и задавать их, воспитывать культуру
речевого
общения.
Продолжать
развивать
коммуникативно-речевые
умения. Продолжать учить детей

Грамматический строй речи:
педагог развивает у детей умения образовывать сложные слова
посредством слияния основ, самостоятельно использовать в
речи разные типы предложений в соответствии с содержанием
высказывания, с помощью игр и упражнений закрепляет умения
согласовывать
существительные
с
числительными,
существительные с прилагательными, образовывать по образцу
существительные с суффиксами, глаголы с приставками,
сравнительную и превосходную степени имен прилагательных.

4)
Связная речь:
• педагог подводит детей к осознанному выбору этикетной
формы в зависимости от ситуации общения, возраста
собеседника, цели взаимодействия, формирует умение
использовать средства языковой выразительности при
сочинении загадок, сказок, стихотворений, помогает детям
осваивать умения коллективного речевого взаимодействия при
выполнении поручений и игровых заданий, употреблять
19

самостоятельно,
выразительно,
последовательно,
без
повторов
передавать содержание литературного
текста, использовать в пересказе
выразительные средства, характерные
для произведения. Совершенствовать
умение составлять рассказы о предмете,
по картине, по серии сюжетных
картинок. Продолжать учить детей
составлять небольшие рассказы из
личного опыта, творческие рассказы без
наглядного
материала.
Закреплять
умение
составлять
рассказы
и
небольшие сказки. Формировать умения
строить разные типы высказывания
(описание,
повествование,
рассуждение), соблюдая их структуру и
используя разнообразные типы связей
между предложениями и между частями
высказывания.

вариативные
этикетные
формулы
эмоционального
взаимодействия с людьми, правила этикета в новых ситуациях.
Например, формирует умение представить своего друга
родителям (законным представителям), сверстникам. Педагог
использует речевые ситуации и совместную деятельность для
формирования коммуникативно-речевых умений у детей,
закрепляет у детей умение пересказывать литературные
произведения по ролям, близко к тексту, от лица литературного
героя, передавая идею и содержание, выразительно
воспроизводя диалоги действующих лиц, подводит к
пониманию и запоминанию авторских средств выразительности,
использованию их при пересказе, в собственной речи, умению
замечать их в рассказах сверстников;
• в описательных рассказах педагог формирует у детей умения
передавать эмоциональное отношение к образам, используя
средства языковой выразительности: метафоры, сравнения,
эпитеты,
гиперболы,
олицетворения;
самостоятельно
определять логику описательного рассказа; использовать
разнообразные средства выразительности; формирует умение
составлять повествовательные рассказы по картине, из личного
и коллективного опыта, по набору игрушек, закрепляет у детей
умение
строить
свой
рассказ,
соблюдая
структуру
повествования, составлять рассказы-контаминации (сочетание
описания и повествования; описания и рассуждения);
• педагог развивает у детей способность самостоятельно
использовать в процессе общения со взрослыми и сверстниками
объяснительную
речь,
речь-доказательство,
речевое
планирование,
помогает
детям
осваивать
умения
самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих
рассказов. В творческих рассказах закрепляет умение
20

использовать личный и литературный опыт в зависимости от
индивидуальных интересов и способностей; развивает у детей
умение внимательно выслушивать рассказы сверстников,
помогать им в случае затруднений, замечать речевые и
логические ошибки, доброжелательно и конструктивно
исправлять их.
5)
Подготовка детей к обучению грамоте:
упражнять в составлении предложений педагог продолжает формировать у детей интерес к языку,
из 2-4 слов, членении простых осознанное отношение к языковым явлениям, помогает освоить
предложений на слова с указанием их звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов;
последовательности. Формировать у закрепляет умение интонационно выделять звуки в слове,
детей умение делить слова на слоги, определять их последовательность, давать им характеристику,
составлять слова из слогов, делить на составлять схемы слова, выделять ударный гласный звука в
слоги трехсложные слова с открытыми слове; определять количество и последовательность слов в
слогами; знакомить детей с буквами; предложении; составлять предложения с заданным количеством
читать
слоги,
слова,
простые слов; ориентироваться на листе, выполнять графические
предложения из 2-3 слов.
диктанты; штриховку в разных направлениях, обводку; знать
названия букв, читать слоги.
6) Интерес к художественной литературе:
• формировать отношение детей к книге Примерный перечень художественной литературы.
как
эстетическому
объекту, • Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки,
поддерживать
положительные считалки, пословицы, поговорки, заклички, народные песенки,
эмоциональные
проявления
детей прибаутки, скороговорки.
(радость, удовольствие при слушании • Русские народные сказки. «Василиса Прекрасная» (из
произведений);
сборника А.Н. Афанасьева); «Вежливый Кот-воркот» (обраб. М.
• развивать интерес к изданиям Булатова); «Иван Царевич и Серый Волк» (обраб. А.Н.
познавательного и энциклопедического Толстого); «Зимовье зверей» (обраб. А.Н. Толстого); «Кощей
характера; знакомить с разнообразными Бессмертный» (2 вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева);
по жанру и тематике художественными «Рифмы» (авторизованный пересказ Б.В. Шергина); «Семь
произведениями;
Симеонов - семь работников» (обраб. И.В. Карнауховой);
21

•
формировать
положительное
эмоциональное отношение к «чтению с
продолжением» (сказка-повесть, цикл
рассказов со сквозным персонажем);
•
формировать
представления
о
жанровых,
композиционных
и
языковых
особенностях
жанров
литературы:
литературная
сказка,
рассказ,
стихотворение,
басня,
пословица, небылица, былина;
• углублять восприятие содержания и
формы произведений (оценка характера
персонажа с опорой на его портрет,
поступки, мотивы поведения и другие
средства раскрытия образа; развитие
поэтического слуха);
•
поддерживать
избирательные
интересы детей к произведениям
определенного жанра и тематики;
• развивать образность речи и словесное
творчество (составление сравнений,
метафор,
описательных
и
метафорических загадок, сочинение
текстов сказочного и реалистического
характера,
создание
рифмованных
строк).

«Солдатская загадка» (из сборника А.Н. Афанасьева); «У страха
глаза велики» (обраб. О.И. Капицы); «Хвосты» (обраб. О.И.
Капицы).
• Былины. «Садко» (пересказ И.В. Карнауховой/ запись П.Н.
Рыбникова); «Добрыня и Змей» (обраб. Н.П. Колпаковой/
пересказ И.В. Карнауховой); «Илья Муромец и СоловейРазбойник» (обраб. А.Ф. Гильфердинга/ пересказ И.В.
Карнауховой).
• Сказки народов мира. «Айога», нанайск., обраб. Д. Нагишкина;
«Беляночка и Розочка», нем. из сказок Бр. Гримм, пересказ А.К.
Покровской; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В.
Марковой; «Голубая птица», туркм. обраб. А. Александровой и
М. Туберовского; «Кот в сапогах» (пер. с франц. Т. Габбе),
«Волшебница» (пер. с франц. И.С. Тургенева), «Мальчик с
пальчик» (пер. с франц. Б.А. Дехтерёва), «Золушка» (пер. с
франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш.
• Произведения поэтов и писателей России.
 Поэзия. Аким Я.Л. «Мой верный чиж»; Бальмонт К.Д.
«Снежинка»; Благинина Е.А. «Шинель», «Одуванчик»,
«Наш дедушка» (по выбору); Бунин И.А. «Листопад»;
Владимиров Ю.Д. «Чудаки»; Гамзатов Р.Г. «Мой
дедушка» (перевод с аварского языка Я. Козловского),
Городецкий С.М. «Весенняя песенка»; Есенин С.А. «Поёт
зима,
аукает....»,
«Пороша»;
Жуковский
В.А.
«Жаворонок»; Левин В.А. «Зелёная история»; Маршак
С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»; Маяковский В.В.
«Эта книжечка моя, про моря и про маяк»; Моравская М.
«Апельсинные корки»; Мошковская Э.Э. «Добежали до
вечера», «Хитрые старушки»; Никитин И.С. «Встреча
зимы»; Орлов В.Н. «Дом под крышей голубой»;
22

Пляцковский М.С. «Настоящий друг»; Пушкин А.С.
«Зимний вечер», «Унылая пора! Очей очарованье!..»
(«Осень»), «Зимнее утро» (по выбору); Рубцов Н.М. «Про
зайца»; Сапгир Г.В. «Считалки», «Скороговорки»,
«Людоед и принцесса, или Всё наоборот» (по выбору);
Серова
Е.В.
«Новогоднее»;
Соловьёва
П.С.
«Подснежник», «Ночь и день»; Степанов В.А. «Что мы
Родиной зовём?»; Токмакова И.П. «Мне грустно», «Куда в
машинах снег везут» (по выбору); Тютчев Ф.И.
«Чародейкою зимою...», «Весенняя гроза»; Успенский
Э.Н. «Память»; Чёрный С. «На коньках», «Волшебник»
(по выбору).
 Проза. Алексеев С.П. «Первый ночной таран»; Бианки
В.В. «Тайна ночного леса»; Воробьёв Е.З. «Обрывок
провода»; Воскобойников В.М. «Когда Александр
Пушкин был маленьким»; Житков Б.С. «Морские
истории» (1-2 рассказа по выбору); Зощенко М.М.
«Рассказы о Лёле и Миньке» (1-2 рассказа по выбору);
Коваль Ю.И. «Русачок-травник», «Стожок», «Алый» (по
выбору); Куприн А.И. «Слон»; Мартынова К., Василиади
О. «Ёлка, кот и Новый год»; Носов Н.Н. «Заплатка»,
«Огурцы», «Мишкина каша» (по выбору); Митяев А.В.
«Мешок овсянки»; Погодин Р.П. «Жаба», «Шутка» (по
выбору);
Пришвин
М.М.
«Лисичкин
хлеб»,
«Изобретатель» (по выбору); Ракитина Е. «Приключения
новогодних игрушек», «Серёжик» (по выбору); Раскин
А.Б. «Как папа был маленьким» (1-2 рассказа по выбору);
Сладков Н.И. «Хитрющий зайчишка», «Синичка
необыкновенная», «Почему ноябрь пегий» (по выбору);
Соколов-Микитов И.С. «Листопадничек»; Толстой Л.Н.
23

«Филипок», «Лев и собачка», «Прыжок», «Акула»,
«Пожарные собаки» (1-2 рассказа по выбору); Фадеева О.
«Мне письмо!»; Чаплина В.В. «Кинули»; Шим Э.Ю.
«Хлеб растет».
 Литературные сказки. Гайдар А.П. «Сказка о Военной
тайне, о Мальчише- Кибальчише и его твёрдом слове»;
Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница»; Козлов С.Г.
«Как Ёжик с Медвежонком звёзды протирали»; Маршак С
.Я. «Двенадцать месяцев»; Паустовский К.Г. «Тёплый
хлеб», «Дремучий медведь» (по выбору); Ремизов A.M.
«Гуси-лебеди», «Хлебный голос»; Скребицкий Г.А. «Всяк
по-своему»; Соколов-Микитов И.С. «Соль Земли».
• Произведения поэтов и писателей разных стран.
 Поэзия. Брехт Б. «Зимний вечер через форточку» (пер. с
нем. К. Орешина); Дриз О.О. «Как сделать утро
волшебным» (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Лир Э.
«Лимерики» (пер. с англ. Г. Кружкова); Станчев Л.
«Осенняя гамма» (пер. с болг. И.П. Токмаковой);
Стивенсон Р.Л. «Вычитанные страны» (пер. с англ. Вл.Ф.
Ходасевича).
 Литературные сказки. Сказки-повести (для длительного
чтения). Андерсен Г.Х. «Оле-Лукойе» (пер. с датск. А.
Ганзен), «Соловей» (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т.
Габбе и А. Любарской), «Стойкий оловянный солдатик»
(пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А.
Любарской), «Снежная Королева» (пер. с датск. А.
Ганзен), «Русалочка» (пер. с датск. А. Ганзен) (1-2 сказки
по выбору); Гофман Э.Т.А. «Щелкунчик и мышиный
Король» (пер. с нем. И. Татариновой); Киплинг Дж. Р.
«Маугли» (пер. с англ. Н. Дарузес/И. Шустовой), «Кошка,
24

Художественноэстетическое
развитие

которая гуляла сама по себе» (пер. с англ. К.И.
Чуковского/Н. Дарузерс); Кэррол Л. «Алиса в стране
чудес» (пер. с англ. Н. Демуровой, Г. Кружкова, А.
Боченкова, стихи в пер. С.Я. Маршака, Д. Орловской, О.
Седаковой); Линдгрен А. «Три повести о Малыше и
Карлсоне» (пер. со шведск. Л.З. Лунгиной); Нурдквист С.
«История о том, как Финдус потерялся, когда был
маленьким»; Поттер Б. «Сказка про Джемайму
Нырнивлужу» (пер. с англ. И.П. Токмаковой); Родари Дж.
«Путешествие Голубой Стрелы» (пер. с итал. Ю.
Ермаченко); Топпелиус С. «Три ржаных колоска» (пер. со
шведск. А. Любарской); Эме М. «Краски» (пер. с франц.
И. Кузнецовой); Янссон Т. «Шляпа волшебника» (пер. со
шведск. языка В.А. Смирнова/Л. Брауде).
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие» направлено
на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:
• владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного
поведения;
• воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления
говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
1) приобщение к искусству:
• продолжать развивать у детей интерес 1)
Педагог продолжает развивать у детей эстетическое
к
искусству,
эстетический
вкус; восприятие, художественный вкус, эстетическое отношение к
формировать у детей предпочтения в окружающему, к искусству и художественной деятельности;
области музыкальной, изобразительной, умение самостоятельно создавать художественные образы в
театрализованной деятельности;
разных видах деятельности. Поощряет активное участие детей в
• воспитывать уважительное отношение художественной деятельности по собственному желанию и под
и чувство гордости за свою страну, в руководством взрослого.
процессе ознакомления с разными 2)
Педагог воспитывает гражданско-патриотические чувства
видами искусства;
средствами различных видов и жанров искусства.
25

• закреплять знания детей о видах
искусства
(изобразительное,
декоративно- прикладное искусство,
музыка, архитектура, театр, танец, кино,
цирк);
• формировать у детей духовнонравственные качества и чувства
сопричастности
к
культурному
наследию, традициям своего народа в
процессе ознакомления с различными
видами и жанрами искусства;
• формировать чувство патриотизма и
гражданственности
в
процессе
ознакомления
с
различными
произведениями
музыки,
изобразительного
искусства
гражданственно-патриотического
содержания;
• формировать гуманное отношение к
людям
и
окружающей
природе;
формировать
духовно-нравственное
отношение и чувство сопричастности к
культурному наследию своего народа;
• закреплять у детей знания об
искусстве
как
виде
творческой
деятельности людей;
• помогать детям различать народное и
профессиональное
искусство;
формировать
у
детей
основы
художественной культуры; расширять

3)
Педагог продолжает знакомить детей с историей и видами
искусства
(декоративно-прикладное,
изобразительное
искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино,
цирк);
формирует
умение
различать
народное
и
профессиональное искусство.
4)
Педагог воспитывает интерес к национальным и
общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа в
процессе знакомства с классической и народной музыкой, с
шедеврами
изобразительного
искусства
и
народным
декоративно-прикладным искусством. Воспитывает любовь и
бережное отношение к произведениям искусства.
5)
Педагог формирует у детей основы художественной
культуры, закрепляет знания об искусстве как виде творческой
деятельности людей, организует посещение выставки, театра,
музея, цирка (совместно с родителями (законными
представителями)).
6)
Педагог расширяет представления детей о творческих
профессиях (художник, композитор, артист, танцор, певец,
пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и тому
подобное).
7)
Педагог формирует представление о значении органов
чувств человека для художественной деятельности, формирует
умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку
слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и
так далее).
8)
Педагог расширяет знания детей об основных видах
изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура),
развивает художественное восприятие, расширяет первичные
представления об основных живописных жанрах (портрет,
пейзаж, натюрморт, батальная и жанровая живопись).
26

знания детей об изобразительном
искусстве, музыке, театре; расширять
знания детей о творчестве известных
художников и композиторов; расширять
знания
детей
о
творческой
деятельности,
её
особенностях;
называть
виды
художественной
деятельности,
профессию
деятеля
искусства;
• организовать посещение выставки,
театра, музея, цирка (совместно с
родителями
(законными
представителями));

Продолжает знакомить детей с произведениями живописи: И.И.
Шишкин, И.И. Левитан, А.К. Саврасов, А.А. Пластов, В.М.
Васнецов и другие. Расширять представления о художниках иллюстраторах детской книги (И.Я. Билибин, Ю.А. Васнецов,
В.М. Конашевич, В.В. Лебедев, Т.А. Маврина, Е.И. Чарушин и
другие).
9)
Педагог продолжает знакомить детей с творчеством
русских композиторов (Н.А. Римский-Корсаков, П.И.
Чайковский, М.И. Глинка, А.П. Бородин и другие), зарубежных
композиторов (А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ, К. Сен-Санс
другие), композиторов-песенников (Г.А. Струве, А.Л.
Рыбников, Г.И. Гладков, М.И. Дунаевский и другие).
10) Педагог обогащает представления детей о скульптуре
малых форм, выделяя образные средства выразительности
(форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения
и другое). Продолжает знакомить детей с народным
декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская,
жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями,
народными
игрушками.
Расширяет
представления
о
разнообразии народного искусства, художественных промыслов
(различные виды материалов, разные регионы страны и мира).
Воспитывает интерес к искусству родного края.
11) Педагог продолжает знакомить детей с архитектурой,
закрепляет и обогащает знания детей о том, что существуют
здания различного назначения (жилые дома, магазины,
кинотеатры, ДОО, общеобразовательные организации и другое).
Развивает умение выделять сходство и различия архитектурных
сооружений одинакового назначения. Формирует умение
выделять одинаковые части конструкции и особенности
деталей. Знакомит детей со спецификой храмовой архитектуры:
27

купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан
(круглая часть под куполом) и так далее. Знакомит с
архитектурой с опорой на региональные особенности
местности, в которой живут дети. Рассказывает детям о том,
что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть
памятники, которые известны во всем мире: в России это
Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец,
Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и
другие - в каждом городе свои. Развивает умения передавать в
художественной
деятельности
образы
архитектурных
сооружений, сказочных построек. Поощряет стремление
изображать детали построек (наличники, резной подзор по
контуру крыши).
12) Педагог поощряет желание детей посещать выставки,
спектакли детского театра, музея, цирка. Педагог развивает у
детей умение выражать в речи свои впечатления, высказывать
суждения, оценки.

28

Примерный
перечень
произведений
изобразительного
искусства.
• Иллюстрации, репродукции картин: И.И. Левитан «Золотая
осень», «Осенний день. Сокольники», «Стога», «Март», «Весна.
Большая вода»; В.М. Васнецов «Аленушка», «Богатыри», «Иван
- царевич на Сером волке», «Гусляры»; Ф.А. Васильев «Перед
дождем»; В.Д. Поленов «Золотая осень»; И.Ф. Хруцкий «Цветы
и плоды»; И.И. Шишкин, К.А. Савицкий «Утро в сосновом
лесу», И.И. Шишкин «Рожь»; А.И. Куинджи «Березовая роща»;
А.А. Пластов «Летом», «Сенокос»; И.С. Остроухов «Золотая
осень», З.Е. Серебрякова «За завтраком»; В.А. Серов «Девочка с
персиками»; А.С. Степанов «Катание на Масленицу»; И.Э.
Грабарь «Зимнее утро»; Ю.Кугач «Накануне праздника»; А.К.
Саврасов «Грачи прилетели», «Ранняя весна»; К.Ф. Юон
«Мартовское солнце»; К.С. Петров - Водкин «Утренний
натюрморт»; К.Е. Маковский «Дети, бегущие от грозы»,
«Портрет детей художника»; И.И. Ершов «Ксения читает сказки
куклам»; М.А. Врубель «Царевна-Лебедь».
• Иллюстрации к книгам: И.Я. Билибин «Марья Моревна»,
«Сказка о царе Салтане», «Сказке о рыбаке и рыбке»; Л.В.
Владимирский к книге А.Н. Толстой «Приключения Буратино,
или Золотой ключик»; Е.М.Рачев «Терем-теремок».
2) изобразительная деятельность:
• формировать у детей устойчивый 1) Рисование
интерес
к
изобразительной • Предметное рисование: педагог совершенствует у детей
деятельности;
развивать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивает
художественный
вкус,
творческое наблюдательность,
способность
замечать
характерные
воображение,
наблюдательность
и особенности предметов и передавать их средствами рисунка
любознательность;
(форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Педагог
• обогащать у детей сенсорный опыт, совершенствует у детей технику изображения. Продолжает
29

включать в процесс ознакомления с
предметами движения рук по предмету;
• продолжать развивать у детей
образное эстетическое восприятие,
образные представления, формировать
эстетические
суждения;
аргументированно
и
развернуто
оценивать изображения, созданные как
самим
ребёнком,
так
и
его
сверстниками, обращая внимание на
обязательность доброжелательного и
уважительного отношения к работам
товарищей;
• показывать детям, чем отличаются
одни произведения искусства от других
как по тематике, так и по средствам
выразительности; называть, к каким
видам и жанрам изобразительного
искусства они относятся, обсуждать их
содержание, поощрять индивидуальные
оценки детьми этих произведений;
• формировать у детей эстетическое
отношение к предметам и явлениям
окружающего мира, произведениям
искусства, к художественно-творческой
деятельности;
•
воспитывать
самостоятельность;
активно и творчески применять ранее
усвоенные способы изображения в
рисовании, лепке и аппликации,

развивать у детей свободу и одновременно точность движений
руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.
Педагог расширяет набор материалов, которые дети могут
использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная
пастель, сангина, угольный карандаш и другое). Предлагает
детям соединять в одном рисунке разные материалы для
создания выразительного образа. Учит детей новым способам
работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать
акварелью по сырому слою); разным способам создания фона
для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью
- до создания основного изображения; при рисовании пастелью
и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в
начале, так и по завершении основного изображения.
Продолжает формировать у детей умение свободно владеть
карандашом при выполнении линейного рисунка, учит детей
плавным поворотам руки при рисовании округлых линий,
завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к
веточке, вертикально и горизонтально), учит детей
осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных
линий, крупных форм, одними пальцами - при рисовании
небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов,
травки (хохлома), оживок (городец) и тому подобного. Педагог
учит детей видеть красоту созданного изображения и в передаче
формы, плавности, слитности линий или их тонкости,
изящности, ритмичности расположения линий и пятен,
равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные
переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном
закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Развивает
у детей представление о разнообразии цветов и оттенков,
опираясь на реальную окраску предметов, декоративную
30

используя выразительные средства;
• создавать условия для свободного,
самостоятельного,
разнопланового
экспериментирования
с
художественными материалами;
• поощрять стремление детей сделать
свое
произведение
красивым,
содержательным, выразительным;
• поощрять стремление детей делать
самостоятельный
выбор,
помогать
другому,
уважать
и
понимать
потребности другого человека, бережно
относиться к продуктам его труда;
• продолжать учить детей рисовать с
натуры;
развивать
аналитические
способности,
умение
сравнивать
предметы между собой, выделять
особенности
каждого
предмета;
совершенствовать умение изображать
предметы,
передавая
их
форму,
величину, строение, пропорции, цвет,
композицию;
развивать
художественно-творческие
способности детей в изобразительной
деятельности;
• продолжать развивать у детей
коллективное творчество;
• воспитывать у детей стремление
действовать
согласованно,
договариваться о том, кто какую часть

роспись, сказочные сюжеты; формирует умение создавать цвета
и оттенки. Педагог постепенно подводит детей к обозначению
цветов, например, включающих два оттенка (желто- зеленый,
серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый,
персиковый и тому подобное). Обращает их внимание на
изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста
помидоры зеленые, а созревшие - красные). Учит детей замечать
изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо
голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивает
цветовое восприятие в целях обогащения колористической
гаммы рисунка. Учит детей различать оттенки цветов и
передавать их в рисунке, развивает восприятие, способность
наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений
(нежно-зеленые, только что появившиеся листочки, бледнозеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и тому
подобное). Развивает у детей художественно-творческие
способности в продуктивных видах детской деятельности.
• Сюжетное рисование: педагог продолжает формировать
умение у детей размещать изображения на листе в соответствии
с их реальным расположением (ближе или дальше от
рисующего; ближе к нижнему краю листа - передний план или
дальше от него - задний план); передавать различия в величине
изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева;
воробышек маленький, ворона большая и тому подобное).
Формирует у детей умение строить композицию рисунка;
передавать движения людей и животных, растений,
склоняющихся от ветра. Продолжает формировать у детей
умение передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок,
так и авторских произведений (стихотворений, сказок,
рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы,
31

работы будет выполнять, как отдельные
изображения будут объединяться в
общую картину;
• формировать у детей умение замечать
недостатки своих работ и исправлять
их; вносить дополнения для достижения
большей выразительности создаваемого
образа;
• организовывать участие детей в
создании индивидуальных творческих
работ и тематических композиций к
праздничным
утренникам
и
развлечениям,
художественных
проектах);

композиционного и цветового решения.
• Декоративное рисование: педагог продолжает развивать
декоративное творчество детей; умение создавать узоры по
мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых
(городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская
роспись и другое). Учит детей выделять и передавать цветовую
гамму народного декоративного искусства определенного вида.
Закрепляет умение создавать композиции на листах бумаги
разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать
вылепленные детьми игрушки. Закрепляет у детей умение при
составлении декоративной композиции на основе того или
иного вида народного искусства использовать характерные для
него элементы узора и цветовую гамму.
2) Лепка:
• педагог развивает творчество детей; учит свободно
использовать для создания образов предметов, объектов
природы, сказочных персонажей разнообразные приемы,
усвоенные ранее; умение передавать форму основной части и
других частей, их пропорции, позу, характерные особенности
изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы
движениями пальцев и стекой. Продолжает формировать у
детей умение передавать характерные движения человека и
животных, создавать выразительные образы (птичка подняла
крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка
танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
Учит детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур,
развивать чувство композиции, умение передавать пропорции
предметов, их соотношение по величине, выразительность поз,
движений, деталей.
• Декоративная лепка: педагог продолжает развивать у детей
32

навыки декоративной лепки; учит использовать разные способы
лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учит при
лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой;
создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и
сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
3)
Аппликация:
педагог продолжает формировать умение детей создавать
предметные и сюжетные изображения с натуры и по
представлению: развивать чувство композиции (красиво
располагать
фигуры
на
листе
бумаги
формата,
соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивает у детей умение составлять узоры и декоративные
композиции из геометрических и растительных элементов на
листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по
замыслу детей и по мотивам народного искусства. Закрепляет
приемы вырезания симметричных предметов из бумаги,
сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из
бумаги, сложенной гармошкой. При создании образов педагог
поощряет применение детьми разных приемов вырезания,
обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их
клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи
объема);
учит мозаичному способу изображения с
предварительным легким обозначением карандашом формы
частей и деталей картинки. Продолжает развивать у детей
чувство цвета, колорита, композиции. Поощряет проявления
детского творчества.
4)
Прикладное творчество:
при работе с бумагой и картоном педагог закрепляет у детей
умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой
формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную
33

по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона;
создавать игрушки забавы (мишка-физкультурник, клюющий
петушок и другие). Педагог формирует у детей умение
создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик,
дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при
изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и
украшений к праздникам. Формирует умение использовать
образец. Совершенствует умение детей создавать объемные
игрушки в технике оригами. При работе с тканью, педагог
формирует у детей умение вдевать нитку в иголку, завязывать
узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие
изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница)
швом «вперед иголку». Педагог закрепляет у детей умение
делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной
фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и так далее),
наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с
задуманным сюжетом. При работе с природным материалом
закрепляет у детей умение создавать фигуры людей, животных,
птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и
других материалов, передавать выразительность образа,
создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные
герои»). Педагог закрепляет умение детей аккуратно и экономно
использовать материалы. Развивает у детей фантазию,
воображение.
5) Народное декоративно-прикладное искусство:
педагог продолжает развивать у декоративное творчество детей;
умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже
знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская,
жостовская, мезенская роспись и другие). Продолжает
формировать у детей умение свободно владеть карандашом,
34

3)
• формировать умение у детей видеть
конструкцию объекта и анализировать
её основные части, их функциональное
назначение;
•
закреплять
у
детей
навыки
коллективной
работы:
умение

кистью при выполнении линейного рисунка, учит плавным
поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в
разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке,
вертикально и горизонтально), учит осуществлять движение
всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм,
одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких
деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок
(городец) и другое. Учит детей видеть красоту созданного
изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий
или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий
и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать
плавные переходы оттенков цвета. Педагог учит детей выделять
и передавать цветовую гамму народного декоративного
искусства определенного вида. Закрепляет у детей умение
создавать композиции на листах бумаги разной формы,
силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные
детьми игрушки. Закрепляет у детей умение при составлении
декоративной композиции на основе того или иного вида
народного искусства использовать характерные для него
элементы узора и цветовую гамму. Педагог продолжает
развивать у детей навыки декоративной лепки; учит
использовать разные способы лепки (налеп, углубленный
рельеф), применять стеку.
конструктивная деятельность:
1)
Педагог формирует у детей интерес к разнообразным
зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и другое).
Поощряет
желание
передавать
их
особенности
в
конструктивной
деятельности.
Предлагает
детям
самостоятельно находить отдельные конструктивные решения
на основе анализа существующих сооружений.
35

распределять обязанности, работать в
соответствии с общим замыслом, не
мешая друг другу; развивать у детей
интерес
к
конструктивной
деятельности; знакомить детей с
различными видами конструкторов;
• знакомить детей с профессиями
дизайнера, конструктора, архитектора,
строителя и прочее;
• развивать у детей художественнотворческие
способности
и
самостоятельную
творческую
конструктивную деятельность детей;

4)
•
воспитывать
гражданскопатриотические чувства через изучение
Государственного гимна Российской
Федерации;
• продолжать приобщать детей к
музыкальной культуре, воспитывать
музыкально-эстетический вкус;
• развивать детское музыкально-

2)
Конструирование из строительного материала: педагог
учит детей сооружать различные конструкции одного и того же
объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов,
мост для транспорта). Педагог учит детей определять, какие
детали более всего подходят для постройки, как их
целесообразнее скомбинировать; продолжает развивать умение
планировать процесс возведения постройки. Продолжает
формировать умение у детей сооружать постройки,
объединенных общей темой (улица, машины, дома).
3)
Конструирование из деталей конструкторов: педагог
знакомит
детей
с
разнообразными
пластмассовыми
конструкторами. Учит детей создавать различные модели
(здания, самолеты, поезда и так далее) по рисунку, по словесной
инструкции педагога, по собственному замыслу. Знакомит детей
с деревянным конструктором, детали которого крепятся
штифтами. Учит создавать различные конструкции (мебель,
машины) по рисунку и по словесной инструкции педагога.
Педагог учит детей создавать конструкции, объединенные
общей темой (детская площадка, стоянка машин и другое). Учит
детей разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в
пластмассовых конструкторах).
музыкальная деятельность:
1)
Слушание:
педагог развивает у детей Примерный
перечень
навык восприятия звуков по музыкальных произведений.
высоте в пределах квинты — «Колыбельная»,
муз.
В.
терции;
обогащает Моцарта; «Осень» (из цикла
впечатления
детей
и «Времена года» А. Вивальди);
формирует музыкальный вкус, «Октябрь» (из цикла «Времена
развивает
музыкальную года»
П.
Чайковского);
36

художественное творчество, реализация
самостоятельной
творческой
деятельности детей; удовлетворение
потребности в самовыражении;
• развивать у детей музыкальные
способности:
поэтический
и
музыкальный слух, чувство ритма,
музыкальную память;
• продолжать обогащать музыкальные
впечатления детей, вызывать яркий
эмоциональный отклик при восприятии
музыки разного характера;
• формирование у детей основы
художественно-эстетического
восприятия
мира,
становление
эстетического
и
эмоциональнонравственного отношения к отражению
окружающей
действительности
в
музыке;
•
совершенствовать
у
детей
звуковысотный,
ритмический,
тембровый и динамический слух;
способствовать
дальнейшему
формированию певческого голоса;
• развивать у детей навык движения под
музыку;
• обучать детей игре на детских
музыкальных инструментах;
• знакомить детей с элементарными
музыкальными понятиями;

память; способствует развитию
у детей мышления, фантазии,
памяти,
слуха;
педагог
знакомит
детей
с
элементарными музыкальными
понятиями
(темп,
ритм);
жанрами
(опера,
концерт,
симфонический
концерт),
творчеством композиторов и
музыкантов
(русских,
зарубежных и так далее);
педагог знакомит детей с
мелодией
Государственного
гимна Российской Федерации.
2)
Пение:
педагог совершенствует у
детей певческий голос и
вокальнослуховую
координацию; закрепляет у
детей практические навыки
выразительного
исполнения
песен в пределах от до первой
октавы до ре второй октавы;
учит
брать
дыхание
и
удерживать его до конца
фразы; обращает внимание на
артикуляцию
(дикцию);
закрепляет
умение
петь
самостоятельно,
индивидуально и коллективно,
37

«Детская полька», муз. М.
Глинки; «Море», «Белка», муз.
Н. Римского-Корсакова (из
оперы
«Сказка
о
царе
Салтане»);
«Итальянская
полька», муз. С. Рахманинова;
«Танец с саблями», муз. А.
Хачатуряна; «Пляска птиц»,
муз. Н. Римского-Корсакова
(из оперы «Снегурочка»);
«Рассвет на Москве-реке», муз.
М. Мусоргского (вступление к
опере «Хованщина»).
Примерный
перечень
музыкальных произведений.
• Упражнения на развитие
слуха и голоса. «Бубенчики»,
«Наш
дом»,
«Дудка»,
«Кукушечка»,
муз.
Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова;
«В
школу»,
муз.
Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова;
«Котя-коток», «Колыбельная»,
«Горошина»,
муз.
В.
Карасевой; «Качели», муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова.
• Песни. «Листопад», муз. Т.
Попатенко, сл. Е. Авдиенко;

• формировать у детей умение с
музыкальным «Здравствуй, Родина моя!»,
использовать полученные знания и сопровождением и без него.
муз. Ю. Чичкова, сл. К.
навыки в быту и на досуге;
Ибряева; «Зимняя песенка»,
муз. М. Красева, сл. С.
Вышеславцевой; «Ёлка», муз.
Е.
Тиличеевой,
сл.
Е.
Шмановой; сл. 3. Петровой;
«Самая хорошая», муз. В.
Иванникова, сл. О. Фадеевой;
«Хорошо у нас в саду», муз. В.
Герчик, сл. А. Пришельца;
«Новогодний хоровод», муз. Т.
Попатенко;
«Новогодняя
хороводная»,
муз.
С.
Шнайдера;
«Песенка
про
бабушку»,
муз.
М.
Парцхаладзе; «До свиданья,
детский сад», муз. Ю. Слонова,
сл. В. Малкова; «Мы теперь
ученики», муз. Г. Струве;
«Праздник Победы», муз. М.
Парцхаладзе;
«Песня
о
Москве», муз. Г. Свиридова.
3)
Песенное творчество:
педагог
учит
детей Примерный
перечень
самостоятельно придумывать музыкальных произведений.
мелодии, используя в качестве «Веселая песенка», муз. Г.
образца русские народные Струве, сл. В. Викторова;
песни; поощряет желание «Плясовая», муз. Т. Ломовой;
детей
самостоятельно «Весной», муз. Г. Зингера.
38

импровизировать мелодии на
заданную тему по образцу и
без него, используя для этого
знакомые песни, музыкальные
пьесы и танцы.
4)
Музыкально-ритмические движения:
педагог
способствует Примерный
перечень
дальнейшему развитию у детей музыкальных произведений.
навыков
танцевальных • Упражнения. «Марш», муз.
движений,
совершенствует М. Робера; «Бег», «Цветные
умение
выразительно
и флажки», муз. Е. Тиличеевой;
ритмично
двигаться
в «Кто
лучше
скачет?»,
соответствии с разнообразным «Шагают
девочки
и
характером музыки, передавая мальчики», муз. В. Золотарева;
в
танце
эмоционально- поднимай и скрещивай флажки
образное
содержание; («Этюд», муз. К. Гуритта);
знакомит
детей
с полоскать платочки: «Ой,
национальными
плясками утушка луговая», рус. нар.
(русские,
белорусские, мелодия, обраб. Т. Ломовой;
украинские и так далее); «Упражнение с кубиками»,
педагог развивает у детей муз. С. Соснина.
танцевально-игровое
• Этюды. «Медведи пляшут»,
творчество; формирует навыки муз. М. Красева; Показывай
художественного исполнения направление («Марш», муз. Д.
различных
образов
при Кабалевского); каждая пара
инсценировании
песен, пляшет по-своему («Ах ты,
театральных постановок.
береза», рус. нар. мелодия);
«Попрыгунья», «Лягушки и
аисты», муз. В. Витлина.
• Танцы и пляски. «Задорный
39

5)

40

танец», муз. В. Золотарева;
«Полька», муз. В. Косенко;
«Вальс», муз. Е. Макарова;
«Яблочко», муз. Р. Глиэра (из
балета
«Красный
мак»);
«Прялица», рус. нар. мелодия,
обраб.
Т.
Ломовой;
«Сударушка»,
рус.
нар.
мелодия, обраб. Ю. Слонова.
• Характерные танцы. «Танец
снежинок», муз. А. Жилина;
«Выход к пляске медвежат»,
муз. М. Красева; «Матрешки»,
муз. Ю. Слонова, сл. Л.
Некрасовой.
• Хороводы. «Выйду ль я на
реченьку», рус. нар. песня,
обраб. В. Иванникова; «На
горе-то калина», рус. нар.
мелодия, обраб. А. Новикова.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество:

педагог способствует развитию
творческой активности детей в
доступных видах музыкальной
исполнительской деятельности
(игра в оркестре, пение,
танцевальные движения и тому
подобное);
учит
импровизировать под музыку
соответствующего характера
(лыжник,
конькобежец,
наездник, рыбак; лукавый
котик и сердитый козлик и
тому подобное); помогает
придумывать
движения,
отражающие
содержание
песни;
выразительно
действовать с воображаемыми
предметами;
учит
детей
самостоятельно искать способ
передачи
в
движениях
музыкальных
образов.
Формирует
у
детей
музыкальные
способности;
содействует
проявлению
активности
и
самостоятельности.

41

Примерный
перечень
музыкальных произведений.
Музыкальные игры.
• Игры. Кот и мыши», муз. Т.
Ломовой; «Кто скорей?», муз.
М.
Шварца;
«Игра
с
погремушками»,
муз.
Ф.
Шуберта
«Экоссез»;
«Поездка»,
«Пастух
и
козлята», рус. нар. песня,
обраб. В. Трутовского.
• Игры с пением. «Плетень»,
рус. нар. мелодия «Сеяли
девушки», обр. И. Кишко;
«Узнай по голосу», муз. В.
Ребикова
(«Пьеса»);
«Теремок», рус. нар. песня;
«Метелица», «Ой, вставала я
ранешенько», рус. нар. песни;
«Ищи», муз. Т. Ломовой; «Со
вьюном я хожу», рус. нар.
песня, обраб. А. Гречанинова;
«Савка и Гришка», белорус,
нар. песня.
• Музыкально-дидактические
игры.
Развитие
звуковысотного
слуха.
«Три
поросенка»,
«Подумай, отгадай», «Звуки
разные бывают», «Веселые

Петрушки».
Развитие чувства ритма.
«Прогулка в парк», «Выполни
задание»,
«Определи
по
ритму». Развитие тембрового
слуха. «Угадай, на чем играю»,
«Рассказ
музыкального
инструмента», «Музыкальный
домик».
Развитие
диатонического
слуха. «Громко-тихо запоем»,
«Звенящие
колокольчики,
ищи».
Развитие восприятия музыки.
«На лугу», «Песня - танец марш»,
«Времена
года»,
«Наши
любимые
произведения».
Развитие
музыкальной
памяти.
«Назови
композитора»,
«Угадай
песню», «Повтори мелодию»,
«Узнай произведение».
• Инсценировки и музыкальные
спектакли. «Как у наших у
ворот», рус. нар. мелодия, обр.
В. Агафонникова; «Как на
тоненький ледок», рус. нар.
песня; «На зеленом лугу», рус.
нар.
мелодия;
«Заинька,
42

выходи», рус. нар. песня,
обраб.
Е.
Тиличеевой;
«Золушка», авт. Т. Коренева,
«Муха-цокотуха» (опера-игра
по
мотивам
сказки
К.
Чуковского), муз. М. Красева.
•
Развитие
танцевальноигрового
творчества.
«Полька», муз. Ю. Чичкова;
«Хожу я по улице», рус. нар.
песня, обраб. А. Б. Дюбюк;
«Зимний праздник», муз. М.
Старокадомского;
«Вальс»,
муз. Е. Макарова; «Тачанка»,
муз. К. Листова; «Два петуха»,
муз. С. Разоренова; «Вышли
куклы танцевать», муз. В.
Витлина; «Полька», латв. нар.
мелодия,
обраб.
А.
Жилинского;
«Русский
перепляс», рус. нар. песня,
обраб. К. Волкова.
6)
Игра на детских музыкальных инструментах:
педагог знакомит детей с Игра на детских музыкальных
музыкальными
инструментах. «Бубенчики»,
произведениями в исполнении «Гармошка»,
муз.
Е.
на различных инструментах и Тиличеевой, сл. М. Долинова;
в оркестровой обработке; учит «Наш оркестр», муз. Е.
детей играть на металлофоне, Тиличеевой,
сл.
Ю.
свирели,
ударных
и Островского «На зеленом
43

электронных
музыкальных
инструментах,
русских
народных
музыкальных
инструментах:
трещотках,
погремушках, треугольниках;
исполнять
музыкальные
произведения в оркестре и в
ансамбле.

лугу», «Во саду ли, в огороде»,
«Сорока-сорока», рус. нар.
мелодии; «Белка» (отрывок из
оперы
«Сказка
о
царе
Салтане», муз. Н. РимскогоКорсакова); «Я на горку шла»,
«Во поле береза стояла», рус.
нар. песни; «К нам гости
пришли»,
муз.
А.
Александрова; «Вальс», муз. Е.
Тиличеевой.
7)
Педагог активизирует использование песен, музыкальноритмических движений, игру на музыкальных инструментах,
музыкально-театрализованную деятельность в повседневной
жизни и различных видах досуговой деятельности для
реализации музыкально-творческих способностей ребёнка.
5)
театрализованная деятельность:
• продолжать приобщение детей к Педагог развивает самостоятельность детей в организации
театральному
искусству
через театрализованных игр; поддерживает желание самостоятельно
знакомство с историей театра, его выбирать литературный и музыкальный материал для
жанрами, устройством и профессиями; театральной постановки; развивает проявление инициативы
• продолжать знакомить детей с изготовления атрибутов и декораций к спектаклю; умение
разными видами театрализованной распределять между собой обязанности и роли; развивает
творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче
деятельности;
• развивать у детей умение создавать по образа; отчетливость произношения; использовать средства
предложенной схеме и словесной выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
инструкции декорации и персонажей из Воспитывает любовь к театру. Педагог учит детей использовать
различных материалов (бумага, ткань, в театрализованной деятельности детей разные виды театра
(бибабо, пальчиковый, театр на ложках, картинок, перчаточный,
бросового материала и прочее);
• продолжать развивать у детей умение кукольный и другое). Воспитывает навыки театральной
44

передавать
особенности
характера культуры, приобщает к театральному искусству через просмотр
персонажа с помощью мимики, жеста, театральных постановок, видеоматериалов; рассказывает о
движения и интонационно-образной театре, театральных профессиях. Знакомит со средствами
речи;
погружения в художественные образы (музыка, слово,
•
продолжать
развивать
навыки хореография, декорации, костюм, грим и другое) и
кукловождения
в
различных возможностями распознавать их особенности. Педагог учит
театральных системах (перчаточными, детей использовать разные формы взаимодействия детей и
тростевыми, марионеткам и так далее); взрослых в театрализованной игре. Развивает воображение и
• формировать умение согласовывать фантазию детей в создании и исполнении ролей. Педагог
свои действия с партнерами, приучать формирует у детей умение вносить изменения и придумывать
правильно
оценивать
действия новые сюжетные линии сказок, литературных произведений,
передавая их образ выразительными средствами в игре
персонажей в спектакле;
• поощрять желание разыгрывать в драматизации, спектакле; формирует умение выразительно
творческих театральных, режиссерских передавать в действии, мимике, пантомимике, интонации
состояние
персонажей;
самостоятельно
играх и играх драматизациях сюжетов эмоциональное
сказок, литературных произведений, придумывать детали костюма; формирует у детей умение
внесение
в
них
изменений
и действовать и говорить от имени разных персонажей, сочетать
придумывание новых сюжетных линий, движения театральных игрушек с речью. Педагог формирует
введение новых персонажей, действий; умение проводить анализ сыгранных ролей, просмотренных
• поощрять способность творчески спектаклей.
передавать
образ
в
играх
драматизациях, спектаклях;
6)
культурно-досуговая деятельность:
• продолжать формировать интерес к Педагог продолжает формировать у детей умение проводить
полезной деятельности в свободное свободное время с интересом и пользой (рассматривание
время
(отдых,
творчество, иллюстраций, просмотр анимационных фильмов, слушание
самообразование);
музыки, конструирование и так далее). Развивает активность
• развивать желание участвовать в детей в участие в подготовке развлечений. Формирует навыки
подготовке и участию в развлечениях, культуры общения со сверстниками, педагогами и гостями.
соблюдай
культуру
общения Педагог расширяет знания детей об обычаях и традициях
45

(доброжелательность,
отзывчивость, народов России, воспитывает уважение к культуре других
такт, уважение);
этносов. Формирует чувство удовлетворения от участия в
•
расширять
представления
о совместной досуговой деятельности. Поддерживает интерес к
праздничной культуре народов России, подготовке и участию в праздничных мероприятиях, опираясь
поддерживать желание использовать на полученные навыки и опыт. Поощряет реализацию
полученные ранее знания и навыки в творческих проявлений в объединениях дополнительного
праздничных
мероприятиях образования..
(календарных,
государственных,
народных);
• воспитывать уважительное отношение
к своей стране в ходе предпраздничной
подготовки;
• формировать чувство удовлетворения
от участия в коллективной досуговой
деятельности;
• поощрять желание детей посещать
объединения
дополнительного
образования различной направленности
(танцевальный кружок, хор, изостудия и
прочее).
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:
• воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям
окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и
стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);
• приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой
художественной культуры;
• становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для
гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;
• создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах
46

Физическое
развитие

художественно-творческой деятельности;
• формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоциональнообразного способов его освоения детьми;
• создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с
учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с
другими людьми (детьми и взрослыми).
• обогащать двигательный опыт детей с Педагог создает условия для дальнейшего совершенствования
помощью
упражнений
основной основных движений, развития психофизических качеств и
гимнастики,
развивать
умения способностей, закрепления общеразвивающих, музыкальнотехнично,
точно,
осознанно, ритмических упражнений и их комбинаций, спортивных
рационально и выразительно выполнять упражнений, освоения элементов спортивных игр, игр-эстафет.
физические упражнения, осваивать Поощряет стремление выполнять упражнения технично,
туристские навыки;
рационально, экономно, выразительно, в соответствии с
• развивать психофизические качества, разнообразным характером музыки, ритмом, темпом,
точность, меткость, глазомер, мелкую амплитудой.
моторику,
ориентировку
в В процессе организации разных форм физкультурнопространстве;
самоконтроль, оздоровительной работы педагог обучает детей следовать
самостоятельность, творчество;
инструкции, слышать и выполнять указания, соблюдать
• поощрять соблюдение правил в дисциплину, осуществлять самоконтроль и давать оценку
подвижной
игре,
проявление качества выполнения упражнений.
стремление
творчески
использовать
инициативы и самостоятельности при её Поддерживает
организации,
партнерское двигательный опыт в самостоятельной деятельности и на
занятиях гимнастикой, самостоятельно организовывать и
взаимодействие в команде;
• воспитывать патриотизм, нравственно- придумывать подвижные игры, общеразвивающие упражнения,
волевые качества и гражданскую комбинировать их элементы, импровизировать.
идентичность
в
двигательной Педагог продолжает приобщать детей к здоровому образу
деятельности и различных формах жизни: расширяет и уточняет представления о факторах,
активного отдыха;
влияющих на здоровье, способах его сохранения и укрепления,
• формировать осознанную потребность оздоровительных мероприятиях, поддерживает интерес к
в
двигательной
деятельности, физической культуре, спорту и туризму, активному отдыху,
47

поддерживать интерес к физической
культуре и спортивным достижениям
России, расширять представления о
разных видах спорта;
• сохранять и укреплять здоровье детей
средствами физического воспитания,
расширять и уточнять представления о
здоровье, факторах на него влияющих,
средствах его укрепления, туризме, как
форме активного отдыха, физической
культуре
и
спорте,
спортивных
событиях и достижениях, правилах
безопасного поведения в двигательной
деятельности
и
при
проведении
туристских прогулок и экскурсий;
• воспитывать бережное, заботливое
отношение к здоровью и человеческой
жизни,
развивать
стремление
к
сохранению своего здоровья и здоровья
окружающих людей, оказывать помощь
и поддержку другим людям.

воспитывает полезные привычки, осознанное, заботливое,
бережное отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих.
1)
Основная
гимнастика
(основные
движения,
общеразвивающие упражнения, ритмическая гимнастика и
строевые упражнения).
Основные движения:
• бросание, катание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о
землю и ловля его двумя руками не менее 20 раз подряд, одной
рукой не менее 10 раз; передача и перебрасывание мяча друг
другу сидя по-турецки, лежа на животе и на спине, в ходьбе;
прокатывание и перебрасывание друг другу набивных мячей;
перебрасывание мяча друг другу снизу, от груди, сверху двумя
руками; одной рукой от плеча; передача мяча с отскоком от
пола из одной руки в другую; метание в цель из положения стоя
на коленях и сидя; метание вдаль, метание в движущуюся цель;
забрасывание мяча в баскетбольную корзину; катание мяча
правой и левой ногой по прямой, в цель, между предметами,
друг другу; ведение мяча, продвигаясь между предметами, по
кругу; ведение мяча с выполнением заданий (поворотом,
передачей другому).
• ползание, лазанье: ползание на четвереньках по
гимнастической скамейке вперед и назад; на животе и на спине,
отталкиваясь руками и ногами; влезание на гимнастическую
стенку до верха и спуск с нее чередующимся шагом
одноименным и разноименным способом; перелезание с
пролета на пролет по диагонали; пролезание в обруч разными
способами; лазанье по веревочной лестнице; выполнение
упражнений на канате (захват каната ступнями ног,
выпрямление ног с одновременным сгибанием рук,
48

перехватывание каната руками); влезание по канату на
доступную высоту;
• ходьба: ходьба обычная, гимнастическим шагом, скрестным
шагом, спиной вперед; выпадами, с закрытыми глазами,
приставными шагами назад; в приседе, с различными
движениями рук, в различных построениях;
• бег: бег в колонне по одному, врассыпную, парами, тройками,
четверками; с остановкой по сигналу, в сочетании с прыжками
(с линии на линию, из кружка в кружок); высоко поднимая
колени, стараясь коснуться коленями ладоней согнутых в
локтях рук; с захлестыванием голени назад; выбрасывая прямые
ноги вперед; бег 10 м с наименьшим числом шагов; медленный
бег до 2-3 минут; быстрый бег 20 м 2-3 раза с перерывами;
челночный бег 3x10 м; бег наперегонки; бег из разных
исходных положений (лежа на животе, ногами по направлению
к движению, сидя по-турецки, лежа на спине, головой к
направлению бега); бег со скакалкой, бег по пересеченной
местности;
• прыжки: подпрыгивания на двух ногах 30 раз в чередовании с
ходьбой, на месте и с поворотом кругом; смещая ноги вправовлево-вперед-назад, с движениями рук; впрыгивание на
предметы высотой 30 см с разбега 3 шага; подпрыгивания вверх
из глубокого приседа; прыжки на одной ноге, другой толкая
перед собой камешек; прыжки в длину и в высоту с места и с
разбега на соревнование;
• прыжки с короткой скакалкой: прыжки на двух ногах с
промежуточными прыжками и без них; прыжки с ноги на ногу;
бег со скакалкой; прыжки через обруч, вращая его как скакалку;
прыжки через длинную скакалку: пробегание под вращающейся
скакалкой, прыжки через вращающуюся скакалку с места;
49

вбегание под вращающуюся скакалку - прыжок - выбегание;
пробегание под вращающейся скакалкой парами.
• упражнения в равновесии: подпрыгивание на одной ноге,
продвигаясь вперед, другой ногой катя перед собой набивной
мяч; стойка на носках; стойка на одной ноге, закрыв по сигналу
глаза; ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием
посередине палки, пролезанием в обруч, приседанием и
поворотом кругом; ходьба по гимнастической скамейке,
приседая на одной ноге, другую пронося прямой вперед сбоку
скамейки; ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки
прямо и боком; ходьба по гимнастической скамейке, на каждый
шаг высоко поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок;
прыжки на одной ноге вперед, удерживая на колени другой ноги
мешочек с песком; ходьба по шнуру, опираясь на стопы и
ладони; кружение с закрытыми глазами, остановкой и
сохранением заданной позы; после бега, прыжков, кружения
остановка и выполнение «ласточки».
Педагог способствует совершенствованию двигательных
навыков детей, создает условия для поддержания инициативы и
развития творчества, выполнения упражнений в различных
условиях и комбинациях, использования двигательного опыта в
игровой деятельности и повседневной жизни.
Общеразвивающие упражнения:
• упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук
и плечевого пояса: поднимание и опускание рук
(одновременное, поочередное и последовательное) вперед, в
сторону, вверх, сгибание и разгибание рук; сжимание пальцев в
кулак и разжимание; махи и рывки руками; круговые движения
вперед и назад; упражнения пальчиковой гимнастики;
• упражнения для развития и укрепления мышц спины и
50

гибкости позвоночника: повороты корпуса вправо и влево из
разных исходных положений, наклоны вперед, вправо, влево из
положения стоя и сидя; поочередное поднимание и опускание
ног лежа на спине;
• упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного
пресса: сгибание и разгибание ног, махи ногами из положения
стоя, держась за опору, лежа на боку, сидя, стоя на
четвереньках; выпады вперед и в сторону; приседания у стены
(затылок, лопатки, ягодицы и пятки касаются стены);
подошвенное и тыльное сгибание и разгибание стоп;
захватывание предметов ступнями и пальцами ног,
перекладывание их с места на место.
Педагог проводит с детьми разнообразные упражнения с
акцентом на качестве выполнения движений, в том числе, в
парах, с предметами и без них, из разных исходных положений,
в разном темпе, с разным мышечным напряжением и
амплитудой, с музыкальным сопровождением. Предлагает
упражнения с разноименными движениями рук и ног, на
ориентировку в пространстве, с усложнением исходных
положений и техники выполнения (вращать обруч одной рукой
вокруг вертикальной оси, на предплечье и кистях рук, перед
собой и сбоку и другое). Педагог поддерживает и поощряет
инициативу, самостоятельность и творчество детей (придумать
новое упражнение или комбинацию из знакомых движений).
Разученные упражнения включаются в комплексы утренней
гимнастики, физкультминутки и другие формы физкультурнооздоровительной работы.
Ритмическая гимнастика:
музыкально-ритмические
упражнения
и
комплексы
общеразвивающих упражнений (ритмической гимнастики)
51

педагог включает в содержание физкультурных занятий, в
физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы
активного отдыха и подвижные игры. Могут быть использованы
следующие упражнения, разученные на музыкальных занятиях:
танцевальный шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом, с
хлопками, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, на
носок, приставной шаг с приседанием и без, с продвижением
вперед, назад а сторону, кружение, подскоки, приседание с
выставлением ноги вперед, в сторону на носок и на пятку,
комбинации из двух-трех движений в сочетании с хлопками, с
притопом, движениями рук, в сторону в такт и ритм музыки.
Строевые упражнения:
педагог совершенствует навыки детей в построении,
перестроении,
передвижении
строем:
быстрое
и
самостоятельное построение в колонну по одному и по два, в
круг, в шеренгу; равнение в колонне, шеренге; перестроение из
одной колонны в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу,
из одного круга в несколько (2-3); расчет на первый - второй и
перестроение из одной шеренги в две; размыкание и смыкание
приставным шагом; повороты направо, налево, кругом;
повороты во время ходьбы на углах площадки.
2) Подвижные игры: педагог продолжает знакомить детей
подвижным играм, поощряет использование детьми в
самостоятельной деятельности разнообразных по содержанию
подвижных игр (в том числе, игр с элементами соревнования,
игр-эстафет), способствующих развитию психофизических и
личностных качеств, координации движений, умению
ориентироваться в пространстве.
Педагог поддерживает стремление детей самостоятельно
организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками,
52

справедливо оценивать свои результаты и результаты
товарищей; побуждает проявлять смелость, находчивость,
волевые качества, честность, целеустремленность. Поощряет
творчество детей, желание детей придумывать варианты игр,
комбинировать движения, импровизировать. Продолжает
воспитывать
сплоченность,
взаимопомощь,
чувство
ответственности за успехи и достижения команды, стремление
вносить свой вклад в победу команды, преодолевать трудности.
Способствует формированию духовно- нравственных качеств,
основ патриотизма и гражданской идентичности.
3)
Спортивные игры: педагог обучает детей элементам
спортивных игр, которые проводятся в спортивном зале или на
площадке в зависимости от имеющихся условий и
оборудования, а также региональных и климатических
особенностей.
Городки: бросание биты сбоку, от плеча, занимая правильное
исходное положение; знание 4-5 фигур, выбивание городков с
полукона и кона при наименьшем количестве бросков бит.
• Элементы баскетбола: передача мяча друг другу (двумя
руками от груди, одной рукой от плеча); перебрасывание мяча
друг другу двумя руками от груди, стоя напротив друг друга и в
движении; ловля летящего мяча на разной высоте (на уровне
груди, над головой, сбоку, снизу, у пола и тому подобное) и с
разных сторон; забрасывание мяча в корзину двумя руками изза головы, от плеча; ведение мяча одной рукой, передавая его из
одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях,
останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу.
• Элементы футбола: передача мяча друг другу, отбивая его
правой и левой ногой, стоя на месте; ведение мяч «змейкой»
между расставленными предметами, попадание в предметы,
53

забивание мяча в ворота, игра по упрощенным правилам.
• Элементы хоккея: (без коньков - на снегу, на траве): ведение
шайбы клюшкой, не отрывая её от шайбы; прокатывание шайбы
клюшкой друг другу, задерживание шайбы клюшкой; ведение
шайбы клюшкой вокруг предметов и между ними; забрасывание
шайбы в ворота, держа клюшку двумя руками (справа и слева);
попадание шайбой в ворота, ударяя по ней с места и после
ведения.
• Бадминтон: перебрасывание волана ракеткой на сторону
партнера без сетки, через сетку, правильно удерживая ракетку.
•
Элементы
настольного
тенниса:
подготовительные
упражнения с ракеткой и мячом (подбрасывать и ловить мяч
одной рукой, ракеткой с ударом о пол, о стену); подача мяча
через сетку после его отскока от стола.
4)
Спортивные упражнения: педагог продолжает обучать
детей спортивным упражнениям на прогулке или во время
физкультурных занятий на свежем воздухе в зависимости от
имеющихся условий, а также региональных и климатических
особенностей.
• Катание на санках: игровые задания и соревнования в катании
на санях на скорость.
• Ходьба на лыжах: скользящим шагом по лыжне, заложив руки
за спину 500-600 метров в медленном темпе в зависимости от
погодных условий; попеременным двухшажным ходом (с
палками); повороты переступанием в движении; поднимание на
горку «лесенкой», «ёлочкой».
• Катание на коньках: удержание равновесия и принятие
исходного положения на коньках (на снегу, на льду);
приседания из исходного положения; скольжение на двух ногах
с разбега; повороты направо и налево во время скольжения,
54

торможения; скольжение на правой и левой ноге, попеременно
отталкиваясь.
• Катание на двухколесном велосипеде, самокате: по прямой, по
кругу, змейкой, объезжая препятствие, на скорость.
• Плавание: погружение в воду с головой с открытыми глазами,
скольжение на груди и спине, двигая ногами (вверх - вниз);
проплывание в воротца, с надувной игрушкой или кругом в
руках и без; произвольным стилем (от 10-15 м); упражнения
комплексов гидроаэробики в воде у бортика и без опоры.
5)
Формирование основ здорового образа жизни: педагог
расширяет, уточняет и закрепляет представления о факторах,
положительно влияющих на здоровье, роли физической
культуры и спорта в укреплении здоровья; разных видах спорта
(санный спорт, борьба, теннис, синхронное плавание и другие),
спортивных
событиях
и
достижениях
отечественных
спортсменов. Дает доступные по возрасту представления о
профилактике и охране здоровья, правилах безопасного
поведения в двигательной деятельности (при активном беге,
прыжках, играх-эстафетах, взаимодействии с партнером, в играх
и упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой,
обручем, предметами, пользовании спортивны инвентарем,
оборудованием), во время туристских прогулок и экскурсий.
Приучает детей следить за своей осанкой, формирует
представление о том, как оказывать элементарную первую
помощь, оценивать свое самочувствие; воспитывает чувство
сострадания к людям с особенностями здоровья, поддерживает
стремление детей заботиться о своем здоровье и самочувствии
других людей.
6)
Активный отдых.
• Физкультурные праздники и досуги: педагоги организуют
55

праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5
часов). Содержание праздников предусматривают сезонные
спортивные упражнения, элементы соревнования, с включением
игр-эстафет, спортивных игр, на базе ранее освоенных
физических упражнений.
Досуг организуется 1 -2 раза в месяц во второй половине дня
преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 4045 минут. Содержание досуга включает: подвижные игры, в том
числе, игры народов России, игры-эстафеты, музыкальноритмические упражнения, импровизацию, танцевальные
упражнения, творческие задания.
Досуги и праздники направлены на решение задач приобщения
к здоровому образу жизни, должны иметь социально-значимую
и патриотическую тематику, посвящаться государственным
праздникам, ярким спортивным событиям и достижениям
выдающихся спортсменов.
• Дни здоровья: проводятся 1 раз в квартал. В этот день педагог
организует оздоровительные мероприятия, в том числе
физкультурные досуги, и туристские прогулки.
• Туристские прогулки и экскурсии организуются при наличии
возможностей дополнительного сопровождения и организации
санитарных стоянок.
Педагог организует пешеходные прогулки. Время перехода в
одну
сторону
составляет
35-40
минут,
общая
продолжительность не более 2-2,5 часов. Время непрерывного
движения 20-30 минут, с перерывом между переходами не
менее 10 минут. В ходе туристкой прогулки с детьми
проводятся подвижные игры и соревнования, наблюдения за
природой родного края, ознакомление с памятниками истории,
боевой и трудовой славы, трудом людей разных профессий.
56

Для организации детского туризма педагог формирует
представления о туризме, как форме активного отдыха,
туристских маршрутах, видах туризма, правилах безопасности и
ориентировки на местности: правильно по погоде одеваться для
прогулки, знать содержимое походной аптечки, укладывать
рюкзак весом от 500 гр. до 1 кг (более тяжелые вещи класть на
дно, скручивать валиком и аккуратно укладывать запасные
вещи и коврик, продукты, мелкие вещи, игрушки, регулировать
лямки); преодолевать несложные препятствия на пути,
наблюдать за природой и фиксировать результаты наблюдений,
ориентироваться на местности, оказывать помощь товарищу,
осуществлять страховку при преодолении препятствий,
соблюдать правила гигиены и безопасного поведения во время
туристской прогулки.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие»
направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает:
• воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как
совокупности физического, духовного и социального благополучия человека;
• формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры,
здоровья и безопасного образа жизни;
становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям,
подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;
• воспитание
активности,
самостоятельности,
самоуважения,
коммуникабельности,
уверенности и других личностных качеств;
• приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического
развития и саморазвития;
• формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни.

57

Часть, формируемая участниками ОО 1
Парциальная программа «Юный эколог», С. Н. Николаева.
Цель: формирование начал экологической культуры(правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и
людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется).
Задачи:
• формирование у дошкольников осознано правильного, гуманного отношения к природе;
• накопление знаний о живой и неживой природе, взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов экологии;
• формирование у детей практических навыков и умений в разнообразной деятельности в природе, правильного поведения и
общения;
• воспитание потребности в созидании и творчестве;
• создание условий для полноценного экологического воспитания;
• воспитание любви к природе через прямое общение с ней.
Планируемые результаты (с 6 до 7 лет):
• умение самостоятельно выявлять признаки того или иного времени года, устанавливать причинно-следственные связи;
• осознанное отношение ко всем животным, понимание того, что вредных животных не бывает;
• обобщенное представление о типичных экологических системах (лес, луг, водоем);
• отношение к человеку, как к естественному объекту природы;
• познавательный интерес к природе и ее роли в жизни человека;
• экологическое сознание на основе природоведческих знаний о факторах окружающей среды и гуманного отношения к
природе.
Формы и методы работы с детьми:
• циклы наблюдений в уголке природы, на участке детского сада, в ближайшем природном окружении,
58

• беседы,
• рассматривание картин,
• занятия,
• целевые прогулки,
• экскурсии,
• практическая деятельность (труд в уголке природы, на участке детского сада),
• природоохранные акции
Содержание работы:
Задачи
• Показать детям разнообразие природных
явлений, помочь понять, что все живое имеет
свои потребности, что человек играет важную
роль в поддержании, сохранении или создании
условий для живых существ.
• формировать у детей осознанно-правильное
отношение к окружающим их объектам
природы.

Содержание
• чтение в течение всего учебного года книги В.Танасийчука «Экология в
картинках» (М.: Детская литература, 1989):
- знакомство детей с особенностями приспособления животных и растений к
среде обитания;
- знакомство со взаимосвязями живых организмов внутри сообщества;
- введение в различные аспекты взаимодействия человека с природой.
• изготовление детьми книги «Экология в картинках)
• с помощью наблюдений дать детям возможность чувственного познания,
накопления конкретных сведений о растениях, животных, явлениях неживой
природы. Учить детей познавать не только внешние параметры объектов
природы, но и их связь со средой.
• на занятиях формировать у детей обобщенные представления о явлениях в
природе, о взаимосвязях в природе, закономерных процессах. Воспитатель
выстраивает четкую последовательность вопросов, помогает детям понять
причинно-следственные связи, сформулировать выводы, сделать обобщения,
перенести знания в новую ситуацию.
• во время практической деятельности помочь детям приобрести умения,
узнать о правильных способах практического взаимодействия с природой.
• дети вместе с воспитателем и родителями участвуют в акциях «Зеленая
елочка – живая иголочка» (предновогодняя) и «Земля – наш общий дом» (22
59

апреля – День Земли).
Ознакомление с окружающим миром.
Дата
13.09.2023

27.09.2023

11.10.2023

Тема, содержание НОД
Предметы-помощники
Формировать представления детей о
предметах, облегчающих труд
человека на производстве; объяснять,
что эти предметы могут улучшать
качество, скорость выполнения
действий, выполнять сложные
операции, изменять изделия.
Дружная семья
Обобщать и систематизировать
представления детей о семье (люди,
которые живут вместе, любят друг
друга, заботятся друг о друге).
Расширять представления о родовых
корнях семьи; активизировать
познавательный интерес к семье, к
близким; воспитывать желание
заботиться о близких, развивать
чувство гордости за свою семью.
Удивительные предметы
Учить детей сравнивать предметы,
придуманные людьми, с объектами
природы и находить между ними
общее (то, что не дала человеку
природа, он придумал сам).

Часы
1

Примечание

1

1

60

25.10.2023

8.11.2023

22.11.2023

1
Как хорошо у нас в саду
Расширять и обобщать представления
детей об общественной значимости
детского сада, о его сотрудниках, о
правах и обязанностях детей,
посещающих детский сад.
Воспитывать доброжелательное
отношение к сверстникам, к
окружающим.
1
Путешествие в прошлое книги
Познакомить детей с историей
создания и изготовления книги;
показать,
как
книга
преобразовывалась под влиянием
творчества человека; вызвать интерес
к творческой деятельности человека;
воспитывать бережное отношение к
книгам.
1
Школа. Учитель
Познакомить детей с профессией
учителя,
со
школой.
Показать
общественную значимость труда
школьного учителя (дает знания по
русскому языку, математике и многим
другим предметам, воспитывает).
Познакомить
с
деловыми
и
личностными качествами учителя
(умный,
добрый,
справедливый,
внимательный, любит детей, много
знает и свои знания передает
61

13.12.2023

27.12.2023

10.12.2023

ученикам). Воспитывать чувство
признательности, уважения к труду
учителя; формировать интерес к
школе.
1
На выставке кожаных изделий
Дать детям понятие о коже как о
материале, из которого человек делает
разнообразные вещи; познакомить с
видами кожи, показать связь качества
кожи
с
назначением
вещи.
Активизировать
познавательную
деятельность; вызвать интерес к
старинным и современным предметам
рукотворного мира.
1
Путешествие в типографию
Познакомить
детей
с
трудом
работников типографии. Показать
значимость
каждого
компонента
труда в получении результата.
Познакомить с процессом создания,
оформления книги. Воспитывать
любовь к книгам, уважение к людям,
создающим их.
1
Две вазы
Закреплять умение детей узнавать
предметы из стекла и керамики,
отличать
их
друг
от
друга,
устанавливать
причинноследственные
связи
между
назначением, строением и материалом
62

предмета.
24.01.2024 Библиотека
Дать
детям
представление
о
библиотеке, о правилах, которые
приняты для читателей, посещающих
библиотеку. Воспитывать бережное
отношение к книгам.
7.02.2024
В мире материалов (викторина)
Закреплять знания детей о различных
материалах. Воспитывать бережное
отношение
к
вещам,
умение
выслушивать товарищей.
21.02.2024 Защитники Родины
Расширять знания детей о Российской
армии; воспитывать уважение к
защитникам Отечества, к памяти
павших бойцов (возлагать цветы к
обелискам,
памятникам);
формировать умение рассказывать о
службе в армии отцов, дедушек,
братьев, воспитывать стремление
быть похожими на них.
13.03..2024 Знатоки
Закреплять представления детей о
богатстве
рукотворного
мира;
расширять знания о предметах,
удовлетворяющих эстетические и
интеллектуальные
потребности
человека; развивать
интерес к
познанию окружающего мира.

1

1

1

1

63

Мое Отечество – Россия
Формировать у детей интерес к
получению
знаний
о
России;
воспитывать чувство принадлежности
к определенной культуре, уважение к
культурам других народов; умение
рассказывать об истории и культуре
своего народа.
10.04..2024 Путешествие в прошлое счетных
устройств
Познакомить детей с историей
счетных устройств, с процессом их
преобразования человеком; развивать
ретроспективный взгляд на предметы
рукотворного мира; активизировать
познавательную деятельность.
24.04.2024 Космос
Расширять представления детей о
космосе; подводить к пониманию
того, что освоение космоса – ключ к
решению многих проблем на Земле;
рассказать детям о Ю. Гагарине и
других героях космоса.
8.05.2024
Путешествие в прошлое светофора
Познакомить детей с историей
светофора, с процессом
преобразования этого устройства
человеком. Развивать
ретроспективный взгляд на предметы
рукотворного мира; активизировать
27.03.2024

1

1

1

1

64

22.05.2024

познавательную деятельность.
1
К дедушке на ферму
Познакомить детей с новой
профессией – фермер. Дать
представление о трудовых действиях
и результатах труда фермера.
Подвести к пониманию целостного
облика человека-труженика в
фермерском хозяйстве: тяжелый труд,
любовь ко всему живому, забота о
людях. Воспитывать чувство
признательности и уважения к
работникам сельского хозяйства.

Экологическое воспитание
Дата
6.09.2023

20.09.2023

Тема, содержание НОД
Планета Земля в опасности
Рассказать об охране лекарственных растений, растениях и
животных занесенных в Красную
книгу. Формировать: - понятие о
себе как о жителе планеты Земля,
от которого во многом зависит
жизнь всего живого; представления об экологических
проблемах родного города
(деревни). Воспитывать уважение к
труду горожан и сельских жителей
Природа и здоровье

Часы
1

Примечание

1
65

4.10.2023

Углублять и систематизировать
представления о взаимоотношениях
человека с окружающей средой.
Расширять знания о природе.
Подвести
к
пониманию
следующего:
- разнообразный растительный
и
животный
мир
является
необходимым звеном в цепочке
биосистемы
на Земле;
- жизнь человека на Земле во
многом зависит от окружающей
среды: чем чище воздух, вода, лес,
почва, тем благоприятнее это
сказывается на здоровье и жизни
людей.
Формировать ответственность за
совершение
разнообразных
действий в окружающей среде
Простые и ценные камни в 1
природе
Развивать у детей интерес к
камням, сенсорные ощущения,
умение обследовать камни разными
органами чувств, называть их
свойства и особенности. Дать
представление о том, что камни в
природе есть в земле, реках, морях,
об их видах и особенностях.
66

18.10.2023

1.11.2023

15.11.2023

Рассказать о ценных камнях,
показать изделия из драгоценных
камней.
1
Слепые землекопы
Расширить знания о животных,
обитающих
в
почве.
Дать
представление об особенностях
внешнего строения и поведения
крота, его приспособленности к
подземному образу жизни.
1
Сравнение рыб и лягушек
Формировать
обобщенные
представления: рыбы – водные
обитатели; лягушка – обитатель
воды и суши; рыбы и лягушки –
быстро плавающие жители; вода
плотнее
воздуха,
в
ней
передвигаться труднее, строение
водных обитателей приспособлено
к этому.
Влаголюбивые
и 1
засухоустойчивые
комнатные
растения
Сформировать
у
детей
представления
о
дифференцированных
потребностях комнатных растений
во
влаге:
влаголюбивые
и
засухоустойчивые
растения.
Приспособления засухоустойчивых
67

29.11.2023

6.12.2023

растений к водному режиму. Полив
комнатных растений. Учить детей
рассматривать
особенности
внешнего строения растений и на
основе этого относить их к
засухоустойчивым
и
влаголюбивым.
Через добрые дела можно стать 1
юным экологом
Раскрыть
перед
детьми
на
конкретных
литературных
примерах, что бывают хорошие и
плохие поступки. Показать, что
юный эколог – это ребенок,
который любит природу, заботится
о живых существах в детском саду
и дома, создает для них хорошие
условия жизни.
Изготовление плакатов на тему 1
«Сохраним елку - красавицу
наших лесов»
Познакомить с плакатом как
особым видом цветного рисунка, на
котором есть слова, призывающие к
добрым делам или соблюдению
правил
поведения.
Учить
придумывать содержание плаката,
направленного на сохранение елок,
изображать
его.
Воспитывать
желание защищать природу.
68

20.12.2023

17.01.2024

31.01.2024

14.02.2024

Экскурсия в зимний лес
Дать представление о лесе, как о
сообществе множества растений и
животных, проживающих на одной
территории. Учить: - наблюдать за
деревьями,
кустарниками;
выделять и описывать объекты
природы
в
зимнее
время.
Формировать
экологически
грамотное поведение в природной
среде.
Зимующие птицы
Расширять
знания
детей
о
зимующих птицах родного края.
Изготовление
кормушек
и
подкормка птиц, обитающих на
территории
детского
сада.
Наблюдение
за
птицами
на
кормушке.
Наблюдение за водой, снегом и
паром
Эксперименты с водой и паром. 1.
Что такое пар и когда его можно
увидеть? 2. Пар не всегда можно
увидеть. 3. Куда делась вода из
аквариума? 4. Когда из чашки и из
тарелки с едой идет пар, а когда
нет? 5. Что бывает с паром при
охлаждении?
Цепочки в лесу

1

1

1

1
69

28.02.2024

6.03.2024

Формировать
у
детей
представление
о
взаимосвязи
обитателей леса – растений и
животных,
их
пищевой
зависимости друг от друга; о том –
что лес – это сообщество растений
и животных, которые не могут
жить друг без друга.
1
Пройдет зима холодная…
Уточнять представление детей о
зиме, о жизни растений и животных
в это время. Показать зависимость
состояния растений от внешних
условий.
Формировать
эстетическое отношение к зимним
явлениям: заснеженным пейзажам,
деревьям в инее и др. Рассказать,
что
зима
своей
красотой
вдохновила писателей, художников
и композиторов.
1
Что мы знаем о птицах
Уточнить представление детей о
знакомых птицах, условиях их
жизни, роли человека в жизни
зимующих птиц. Формировать
обобщенное
представление
о
птицах как о наземно-воздушных
животных, которые могут жить на
земле и летать в воздухе.
Характеристика
приспособлений
70

20.03.2024

3.04.2024

17.04.2024

для полета.
Сравнение диких и домашних 1
животных
Уточнить с детьми признаки
домашних животных: живут вместе
с человеком, используются им в
хозяйстве; человек заботится о
домашних животных. Показать, что
домашние животные отличаются от
диких – они не приспособлены
самостоятельно жить в лесу.
Упражнять умственные умения.
Морские коровы и Красная 1
книга
Дать детям представление о том,
что люди, плохо зная природу,
погубили много растений и
животных; морские коровы –
животные, которых больше никогда
не будет на Земле. Познакомить
детей
с
Красной
книгой,
охраняемыми
растениями
и
животными.
1
Земля, с днем рождения тебя!
Продолжать знакомить с законами
природы.
Формировать:
ответственность за совершение
разнообразных
действий
в
окружающей
среде;
представление о том, что вода 71

15.05.2024

29.05.2024

составная часть всех живых
организмов планеты. Показать, что
живая природа - гениальный
конструктор, инженер, технолог,
великий зодчий и строитель, непревзойденный метеоролог
1
Кому нужна вода?
Уточнять представление у детей о
том, что вода очень ценный
продукт.
Познакомить
с
круговоротом воды в природе,
явлением кислого дождя, который
получается
от
загрязненного
воздуха.
1
Море бывает в беде
Дать детям представление о море,
его разных
состояниях и
обитателях. Рассказать о том, что
человек
своей
деятельностью
загрязняет море: от нефти, мусора
портится вода, гибнут морские
животные и растения.

Парциальные программы

72

ФОБ
Дата

Тема

Содержание НОД

8.09.2023 1

Безопасность
собственной
жизнедеятельности.
Беседа: «Службы «01», «02»,
«03» всегда на страже.

Формировать представления о службах спасения 01, 02, 03.
Уточнить представления службах скорой помощи и действий
врачей, спасательных служб и спасателей, пожарной службы и
действий пожарных и полиции

22.09.2023 1

«Безопасность в доме».
Острые, колющие и режущие
предметы.

Знакомство с правилами безопасного поведения в быту.
-Д/и «Раз, два, три, что может быть опасного найди».
-Чтение Е.Казаков «Чик-чик ножницами»;
- Ю. Пермяк «Торопливый ножик».

6.10.2023 1

Беседа «Безопасная улица

- Чтение стихотворения А.Дорохова «Зеленый, желтый,
красный».
-Д/и «Светофор
-Создание макета улицы
-экскурсия по улицам микрорайона «Строитель»
- Основные определения (гибдд, автомобиль, пешеход,
водитель, дорога, светофор, улица)

20.10.2023 1

Пояснить детям, что жизнь и здоровье человека зависит от
Безопасность в природе.
Беседа: Безопасность на природе. того, как он умеет обращаться с природой. Познакомить с
правилами поведения на природе, закрепить знания о ядовитых
Ядовитые грибы и ягоды.
грибах.

Часы

73

Рассматривание энциклопедий о грибах, ягодах.
Загадывание загадок о грибах и ягодах.
Ядовитые грибы и растения.
Знакомство с правилами леса.
-Рассматривание картинок, с изображением съедобных и
несъедобных грибов.
-Д/и «Съедобное – несъедобное», «Найди ошибки».
-Рисование «Нарисуй, чтобы запомнить и не трогать!»
(Мухомор)
- Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов спешит на
помощь. Грибы
3.11.2023 1

Знакомство со службой «01».
Экскурсия в Пожарную Часть

-Игровые тренинги с телефоном. -Д/и «Что нужно
пожарному?».
-Чтение Л.Толстого «Пожарные собаки».
2.Опытно – экспериментальная деятельность «способы
тушения пожара»
3.Д / игра «Что пригодится при пожаре», «Огонь и вода»
5. Игра – беседа «Как пользоваться огнетушителем?

17.11.2023 1

Безопасность
собственной
жизнедеятельности.
Беседа: «Домашние вещи могут

Расширять представлений об опасных для жизни предметах,
которые встречаются в быту. Рассказать детям, что существует
много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться,
74

быть опасными: иглы, ножницы что они должны храниться в специально отведенных местах
и
скрепки не бросай на табуретке».
1.12.2023 1

Безопасное поведение в природе. Расширение представлений о правилах безопасного общения с
Беседа «Кошки тоже могут быть животными домашними и дикими.
опасны»
-Моделирование ситуации «Встреча с чужой собакой».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

15.12.2023 1

Беседа: «Эта спичка-невеличка». Закрепить правила пож.безопасности
-Чтение С. Маршака «Сказка про спички»,
-беседа по содержанию.
-Д/и «Пожароопасные предметы».

12.01.2024 1

Беседа «Безопасная улица».

26.01.2024 1

«Мороз! Железные предметы»
- Беседа: «Как был наказан любопытный язычок».
Безопасное поведение в природе. Дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень
опасны, к ним нельзя прикасаться языком, губами и голыми
руками. Так как язык и губы могут приклеиться к
металлическим предметам. Не отрывать с силой, если
несчастье все- таки случилось.

Закрепить правила дорожного движения. Воспитывать
внимание, сосредоточенность на дороге.
-Чтение стихотворения А.Дорохова «Зеленый, желтый,
красный».
-Д/и «Светофор
- Чтение Н. Носова «Автомобиль

75

Необходимо позвать на помощь взрослого. Показать на улице,
в мороз, как мокрая салфетка приклеивается к металлическому
предмету и не отрывается.
-Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов спешит на
помощь. Железные предметы зимой!»
-Проект «У природы нет плохой погоды»
-Экспериментальная деятельность на прогулке –
приклеивание мокрой тряпочки к железной лестнице
9.02.2024 1

Безопасное поведение в природе. Знакомство с правилами поведения на льду. Знакомить с
Беседа: «Замерзшая речка совсем качествами и свойствами льда, на основе полученных
не каток».
представлений сформулировать правила безопасности.
-Д/и «Так – не так». Чтение стихотворений по теме. Безопасность на льду»
Рассматривание иллюстраций. Картинок.
-Решение проблемной ситуации : Почему Емеля из сказки «По
щучьему велению» не боялся ходить к проруби?»
-Д/и " Что для чего"
Рассматривание иллюстраций
-Рассматривание иллюстраций, картинок. Моделирование
ситуации «На тонком льду…»

22.03.2024 1

«Чтобы нам не болеть»

-формирование сознательного отношения к необходимости
укрепления здоровья).
-С/р игра «Больница»,
- д/и «Зажги фонарик» (лекарственные растения).
Моделирование ситуации : Женщина с ребенком просит
76

зеленку, чтобы помазать разбитую коленку…
5.04.2024 1

Безопасность в природе
«Плохая видимость»

Продолжать формировать осознанное отношение к
соблюдению правил безопасного поведения в природе.
1.Просмотр мультфильма «Ежик в тумане»
2.Моделирование проблемной ситуации «Прогулки под
дождем»
3.Д / игра «Можно – нельзя», «Опасно – безопасно»
4.Коллектиная работа - плакат «Явления природы»

19.04.2024 1

Беседа: «Кого мы называем
примерным пешеходом».
Ситуация общения «Мы на
улице».

-Закрепить правила передвижения пешеходов по улице.
-Игровые ситуации «Как я знаю правила дорожного
движения». Д/и Правила поведения».

17.05.2024 1

«Безопасность на воде»

-Рассматривание иллюстраций.
-Чтение стихотворения «Рассказ водолаза».
-Задание: какое правило поведения на воде нарушили герои
стихотворения С. Маршака «Три мудреца в одном тазу..»

Знакомство с правилами
поведения у воды.
31.05.2024 1

Безопасность в природе
«Насекомые»

Закрепить представления детей о безопасном поведении при
встрече с насекомыми (осы, пчелы, клещи
-Презентация «Опасные насекомые»
-Рисование Насекомые – польза и вред»
-Чтение Т. Шарыгиной «Случай в лесу»
-Драматизация сказки К. Чуковского «Муха – Цокотуха» для
детей младшей группы
77

Краеведение
Дата

1.09.2023

Тема

Как у нас было
на Тихом Дону

Содержание НОД

Знакомство с
историческим
прошлым
родного края

15.09.2003

Казак-

Знакомство с

молодец,
вольный
удалец

историей
донского
казачества

78

29.09.2023

Флаги-знамена

Казачьи

символы и
знаки

Знакомство с
флагами России,
Ростовской
области, Всевеликого войска Донского
Знакомство с

символами
казаков и их
заповедями

13.10.2023

Покрова
Пресвятой
Богородицы

Знакомство с
церковным
праздником
79

27.10.2023

Казак-

Знакомство с

молодец,
вольный
удалец

историей
донского
казачества

80

Сказки
Тихого Дона!

Знакомство со
сказками П.
Лебеденко

День матери-

Дать

казачки

представление о

10.11.2023

24.11.2023

роли матери81

казачки

8.12.2023

Сундучок

Расширение

тетушки

знаний о

82

Аксиньи

традиционной
одежде и обуви

к

казака и казачки.

а
б
р

22.12.2023

Казачий

Актуализация

курень

знаний о куренях – жилищах донских казаков

ь

83

19.01.2024

Рождество

Дать

Христово

представление о
значении
праздника

2.02.2024
Я
н

Посуда на

Расширение

столе казака

знаний о быте
донских казаков

в
а
84

р
ь

16.02.2024

Посуда донских казаков

Знакомство с

декоративноприкладным
исскуством Дона
Художники
Донского
края

Знакомство с
жизнью и
творчеством живописцев Дона

Гордость
Донской
земли

Знакомство с
жизнью и
творчеством

1.03.2024
15.03.2024
Ф
е

Шолохова М.А.
85

а
Композиторы

Знакомство с

Донской
земли

жизнью и
творчеством
Донских
композиторов

12.04.2024

Театр на
Дону

Знакомство с
понятием
народного и
кукольного
театра

26.04.2024

Памятники

Ознакомление с

29.03.2024

86

10.05.2024

24.05.2024

выдающимся
Пасха
Христова

памятниками,
Дать
представление о
значении и
традициях
праздника

Играй и пой,
казачий Дон

Приобщение к
истокам донской
культуры

Обучение грамоте

Дата
5.09.2023

Тема
Гласные буквы «а», «А»

Содержание НОД
Учить производить звуковой анализ слов. Продолжать учить
называть слова определенной звуковой структуры.

87

12.09.2023

Буквы «я», «Я», правила их написания
после мягких согласных

19.09.2023

Познакомить с буквами «о», «О»

26.09.2023

Буква «ё», звук «о»

3.10.2023.

Знакомство с буквами «у», «У»

10.10.2023

Буква «Ю», правила её написания

17.10.2023

Буква «Ы»

24.10.2023

Буквы «и», «И»

31.10.2023

Буква «Э», «э»

Учить проводить звуковой анализ слов, определять ударный
гласный звук
Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с
применением правил написания гласных букв и определением
ударного гласного звука.
Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с
применением правил написания гласных букв и определением
ударного гласного звука
Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с
применением правил написания гласных букв и определением
ударного гласного звука, продолжать учить называть слова с
заданным ударным гласным звуком.
Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с
применением правил написания гласных букв и определением
ударного гласного звука, продолжать учить называть слова с
заданным ударным гласным звуком.
Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с
применением правил написания гласных букв и определением
ударного гласного звука, продолжать учить называть слова с
заданным ударным гласным звуком
Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с
применением правил написания гласных букв и определением
ударного гласного звука,.
Учить детей словоизменению.
Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с
применением правил написания гласных букв и определением
ударного гласного звука,.
Учить детей словоизменению.
88

7.11.2023

Буквы «е», «Е»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с
применением правил написания гласных букв и определением
ударного гласного звука,.
Учить детей словоизменению.
Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с
применением правил написания гласных букв и определением
ударного гласного звука,.
Учить детей словоизменению.
Учить читать слоги и слова с буквой «м». Закреплять умение
проводить звуковой анализ слов с применением правил написания
гласных букв и определением ударного гласного звука.

14.11.2023

Словоизменение

21.11.2023

Буква «м», «М»

28.11.2023

Буква «Н»

Учить читать слоги и слова с буквами «н» и «м». Закреплять
умение проводить звуковой анализ слов с применением правил
написания гласных букв и определением ударного гласного звука.

5.12.2023

Буква «Р»

1212.2023

Буква «Л», звуки «л», «ль»

Учить читать слоги и слова с буквой «р» и пройденными буквами.
Закреплять умение проводить звуковой анализ слов с
применением правил написания гласных букв и определением
ударного гласного звука.
Закреплять умение делить предложение на слова, учить читать
слоги с пройденными буквами, закреплять умение делить
предложения на слова.

19.12.2023

Читаем слоги

Закреплять умение делить предложения на слова, определять
количество слов и называть их по порядку.
Продолжать учить читать слоги и слова с пройденными буквами.

9.01.2024

Буква «Г»

Учить читать слоги и слова с пройденными буквами.
Учить выкладывать предложения из букв, познакомить с
правилами выкладывания.
89

Т

Учить выкладывать предложения, закреплять знания об
обозначении двойных звуков.
Закреплять умение называть слова

16.01.2024

Буква «К»

23.01.2024

Буква «С»

30.01.2024

Буква «З», «з».
Читаем слоги.

6.02.2024

Буква «Ш»

13.02.2024

Буква «Ж»

Учить выкладывать предложения, познакомить с правилом
сочетания «жи».
Учить пересказывать прочитанный рассказ.
Совершенствовать навык чтения.

20.02.2024

Буква «Д»

Учить выкладывать предложения, познакомить с правилом
сочетания «жи».
Учить озаглавливать и пересказывать прочитанный рассказ.
Совершенствовать навык чтения.

Учить выкладывать предложения, закреплять знания об
обозначении двойных звуков.
Закреплять умение называть слова.
Совершенствовать навык чтения
Учить выкладывать предложения, закреплять знания об
обозначении двойных звуков.
Закреплять умение называть слова.
Совершенствовать навык чтения.
Учить отвечать на вопросы по тексту
Учить выкладывать предложения, познакомить с правилом
сочетания «ши».
Учить пересказывать прочитанный рассказ.
Совершенствовать навык чтения.

90

27.02.2024

Буква «Т»

Учить проставлять ударение в напечатанных словах.
Совершенствовать навык чтения.

5.03.2024

Знакомство с «ь»

Учить проставлять ударение в напечатанных словах, и читать их в
соответствии с проставленным ударением.
Совершенствовать навык чтения.

12.03.2024

Буква «П»

Продолжать учить проставлять ударение в словах.
Совершенствовать навык чтения.
Закреплять умение выкладывать предложение.

19.03.2024

Буква «Б»

Продолжать учить проставлять ударение в словах.
Совершенствовать навык чтения.
Закреплять умение выкладывать предложение.

286.03.2024

Буква «В»

Продолжать учить проставлять ударение в словах.
Совершенствовать навык чтения.
Закреплять умение выкладывать предложение.

2.04.2024

Буква «Ф»

Продолжать учить проставлять ударение в словах.
Совершенствовать навык чтения.
Закреплять умение выкладывать предложение.

9.04.2024

Словообразование.
Буква «Й»

Совершенствовать навык чтения.
Учить детей словообразованию.
Продолжать учить детей делить предложения на слоги.

16.04.2024

Буква «Ч»

Совершенствовать навык чтения.
Учить составлять цепочку слов.

91

23.04.2024

Буква «Щ»

Совершенствовать навык чтения.
Продолжать учить пересказывать прочитанный рассказ.
Тренировать в чтении скороговорки

330.04.2024

Буква «Ц»

Совершенствовать навык чтения.
Продолжать учить отгадывать слова, выложенные фишками.

7.05.2024

Буква «Х»

Совершенствовать навык чтения.
Продолжать учить отгадывать слова, выложенные фишками.

14.05.21.05.2023

Буква «ъ»

Совершенствовать навык чтения.
Продолжать учить отгадывать слова, выложенные фишками.

28.05.2024

Диагностическое.

Выявить умение детей составлять предложения
делить двусложные и трехсложные слова на части, выделять
последовательность слогов в словах, выделять заданный звук в
слове;
составлять слова и слоги;

Познавательное развитие
ФМП
Дата

Тема, содержание НОД

Часы

Примечание
92

01.09.22г. Занятие 1
1
• Упражнять в делении множества на
части и объединении его частей;
совершенствовать умение
устанавливать зависимость между
множеством и его частью.
• навыки порядкового счета в
пределах 10, умение отвечать на
вопросы «Сколько?», «Который по
счету?», «На котором месте?».
• представления о взаимном
расположении предметов в
пространстве (в ряду): слева, справа,
до, после, между, перед, за, рядом.
• умение последовательно
определять и называть дни недели.
05.09.22г.
Занятие 2
1
• Упражнять в делении множества на
части и объединении частей в целую
группу; совершенствовать умение
устанавливать зависимость между
множеством и его частью.
• Учить считать в прямом и
обратном порядке в пределах 5.
• умение делить круг и квадрат на 2
и 4 равные части, сравнивать и
называть их.
• умение различать и называть
знакомые геометрические фигуры.
08.09.22г.
Занятие 3
1
93

• Познакомить с цифрами 1 и 2 и
учить обозначать числа цифрами.
• Упражнять в навыках
количественного счета в прямом и
обратном порядке в пределах 10.
• Закреплять умение
ориентироваться на листе бумаги,
определять стороны и углы листа.
• Совершенствовать представления о
треугольниках и четырехугольниках.
12.09.22г. Занятие 4
1
• Познакомить с цифрой 3.
• Учить называть предыдущее и
последующее число для каждого числа
натурального ряда в пределах 10.
• Совершенствовать умение
сравнивать 10 предметов (по длине,
ширине, высоте), располагать их в
возрастающем и убывающем порядке,
обозначать результаты сравнения
соответствующими словами.
• Упражнять в умении двигаться в
заданном направлении.
15.09.22г.
Занятие 5
1
• Познакомить с цифрой 4.
• Закреплять представления о
количественном составе числа 5 из
единиц.
• Закреплять умение сравнивать два
предмета по величине (длине, ширине)
94

с помощью условной меры, равной
одному из сравниваемых предметов.
• Развивать умение обозначать в
речи свое местоположение
относительно другого лица.
19.09.22г.
Занятие 6
1
• Познакомить с количественным
составом числа 6 из единиц.
• Познакомить с цифрой 5.
• Закреплять умение
последовательно называть дни недели.
• Продолжать формировать умение
видеть в окружающих предметах
форму знакомых геометрических
фигур.
22.09.22г. Занятие 7
1
• Продолжать учить составлять
число 6 из единиц.
• Познакомить с цифрой 6.
• Уточнить приемы деления круга на
2–4 и 8 равных частей, учить понимать
соотношение целого и частей,
называть и показывать их (половина,
одна вторая, одна четвертая, одна
восьмая и т. д.).
• Развивать умение двигаться в
пространстве в соответствии с
условными обозначениями.
26.09.22г.
Занятие 8
1
• Познакомить с составом чисел 7 и 8
95

из единиц.
• Познакомить с цифрой 7.
• Уточнить приемы деления квадрата
на 2, 4 и 8 равных частей; учить
понимать соотношение целого и
частей, называть и показывать их
(половина, одна вторая, одна
четвертая, одна восьмая и т. д.).
• Закреплять представления о
треугольниках и четырехугольниках.
• Закреплять умение
последовательно определять и
называть дни недели.
29.09.22г.
Занятие 9
1
• Продолжать учить составлять
числа 7 и 8 из единиц.
• Познакомить с цифрой 8.
• Закреплять последовательное
называние дней недели.
• Развивать умение составлять
тематическую композицию по
образцу.
03.10.22г.

Занятие 10
1
• с составом числа 9 из единиц.
• с цифрой 9.
• Совершенствовать умение называть
числа в прямом и обратном порядке от
любого числа.
• Развивать глазомер.
96

• Закреплять умение
ориентироваться на листе бумаги,
определять и называть его стороны и
углы.
06.10.22г.
Занятие 11
1
• Совершенствовать умение
составлять число 9 из единиц.
• Продолжать знакомство с цифрами
от 1 до 9.
• Развивать понимание
независимости результата счета от его
направления.
• Дать представление о весе
предметов и сравнении их путем
взвешивания на ладонях; учить
обозначать результаты сравнения
словами тяжелый, легкий, тяжелее,
легче.
• Развивать умение группировать
геометрические фигуры по цвету и
форме.
10.10.22г.
Занятие 12
1
• с составом числа 10 из единиц.
• с цифрой 0.
• Продолжать учить
находить предыдущее число к
названному, последующее число к
названному.
• Уточнить представления о весе
предметов и относительности веса при
97

их сравнении.
• Формировать представления о
временных отношениях и учить
обозначать их словами: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
13.10.22г. Занятие 13
1
• Продолжать учить составлять
число 10 из единиц.
• Познакомить с обозначением числа
10.
• Закрепить навыки счета в прямом и
обратном порядке в пределах 10.
• Дать представление о
многоугольнике на примере
треугольника и четырехугольника.
• Закреплять умение
ориентироваться в пространстве с
помощью условных обозначений на
плане, определять направление
движения объектов, отражать в речи
их пространственное положение.
17.10.22г.
Занятие 14
1
• Учить составлять число 3 из двух
меньших чисел и раскладывать его на
два меньших числа.
• Продолжать знакомство с цифрами
от 1 до 9.
• Уточнить представления о
многоугольнике, развивать умение
находить его стороны, углы и
98

вершины.
• Закреплять представления о
временах года и месяцах осени.
20.10.22г. Занятие 15
1
• Учить составлять число 4 из двух
меньших чисел и раскладывать его на
два меньших числа.
• Закреплять навыки порядкового
счета в пределах 10.
• Развивать умение анализировать
форму предметов и их отдельных
частей.
• Совершенствовать представления о
весе предметов и умение определять
независимо от их внешнего вида
одинаково весят предметы или нет.
• Закреплять умение
последовательно определять и
называть дни недели.
24.10.22г.
Занятие 16
1
• Учить составлять число 5 из двух
меньших чисел и раскладывать его на
два меньших числа.
• Познакомить с образованием чисел
второго десятка в пределах 15.
• Совершенствовать умение строить
сериационный ряд по весу предметов.
• Закреплять умение
ориентироваться на листе бумаги и
отражать в речи пространственное
99

расположение предметов
словами: вверху, внизу, слева, справа.
27.10.22г. Занятие 17
• Учить составлять число 6 из двух
меньших чисел и раскладывать его на
два меньших числа.
• Продолжать знакомить с
образованием чисел второго десятка в
пределах 15.
• Познакомить с измерением
величин с помощью условной меры.
• Развивать умение ориентироваться
в пространстве с помощью условных
обозначений и схем.
31.10.22г.
Занятие 18
• Учить составлять число 7 из двух
меньших чисел и раскладывать его на
два меньших числа.
• Продолжать знакомить с
образованием чисел второго десятка в
пределах 20.
• Совершенствовать умение
измерять длину предметов с помощью
условной меры.
• Развивать умение ориентироваться
на листе бумаги в клетку.
03.11.22г.
Занятие 19
• Учить составлять число 8 из двух
меньших чисел и раскладывать его на
два меньших числа.

1

1

1

100

• Закреплять навыки счета в прямом
и обратном порядке в пределах 15.
• Упражнять в измерении длины
предметов с помощью условной меры.
• Развивать умение ориентироваться
на листе бумаги в клетку.
07.11.22г.
Занятие 20
• Учить составлять число 9 из двух
меньших чисел и раскладывать его на
два меньших числа.
• Совершенствовать навыки счета в
пределах 20.
• Упражнять в измерении высоты
предметов с помощью условной меры.
• Продолжать развивать умение
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
10.11.22г.
Занятие 21
• Учить составлять число 10 из двух
меньших чисел и раскладывать его на
два меньших числа.
• Закреплять умение определять
предыдущее, последующее и
пропущенное число к названному или
обозначенному цифрой в пределах 10.
• Упражнять в умении измерять
длину и ширину предметов с
помощью условной меры.
• Продолжать формировать навыки
ориентировки на листе бумаги в

1

1

101

клетку.
14.11.22г.
Занятие 22
1
• Закреплять представления о
количественном и порядковом
значении числа в пределах 10.
• Закреплять умение составлять
число 10 из единиц.
• навыки измерения величины
предметов; познакомить с
зависимостью результатов измерения
от величины условной меры.
• Развивать умение двигаться в
пространстве в заданном направлении.
• умение моделировать предметы с
помощью знакомых геометрических
фигур.
17.11.22г. Занятие 23
1
• Познакомить с монетами
достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5,
10 копеек.
• Продолжать формировать навыки
ориентировки на листе бумаги в
клетку.
• Уточнить представления о
многоугольниках и способах их
классификации по виду и размеру.
21.11.22г. Занятие 24
1
• Продолжать знакомить с монетами
достоинством 1, 5, 10 рублей.
• Учить считать по заданной мере,
102

когда за единицу счета принимается не
один, а несколько предметов.
• Формировать представления о
времени, познакомить с песочными
часами.
24.11.22г.
Занятие 25
1
• Продолжать знакомить с монетами
достоинством 1, 5, 10 рублей, их
набором и разменом.
• Развивать чувство времени, учить
регулировать свою деятельность в
соответствии с временным
интервалом.
• Продолжать учить считать по
заданной мере в пределах 20.
• Развивать умение воссоздавать
сложные по форме предметы из
отдельных частей по контурным
образцам.
28.11.22г.
Занятие 26
1
• Продолжать уточнять
представления о монетах
достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их
наборе и размене.
• Учить измерять объем сыпучих
веществ с помощью условной меры.
• Познакомить с часами, учить
устанавливать время на макете часов.
• Продолжать учить определять
форму предметов и их частей.
103

Занятие 27
1
• Продолжать учить измерять объем
сыпучих веществ с помощью условной
меры.
• Продолжать знакомить с часами,
учить устанавливать время на макете
часов.
• Развивать умение ориентироваться
на листе бумаги в клетку.
• Закреплять представления о
многоугольнике; познакомить с его
частными случаями: пятиугольником
и шестиугольником.
05.12.22г.
Занятие 28
1
• Познакомить с правилами
измерения жидких веществ с
помощью условной меры.
• Закреплять понимание отношений
между числами натурального ряда,
умение увеличивать (уменьшать)
число на 1 в пределах 10.
• Развивать чувство времени; учить
различать длительность временных
интервалов в пределах 5 минут.
• Развивать умение моделировать
геометрические фигуры.
08.12.22г.
Занятие 29
1
• Совершенствовать умение
раскладывать число на два меньших и
составлять из двух меньших большее
01.12.22г.

104

число в пределах 10.
• Закреплять представления о
последовательности времен и месяцев
года.
• Развивать умение конструировать
геометрические фигуры по словесному
описанию и перечислению
характерных свойств.
• Упражнять в умении объединять
части в целое множество, сравнивать
целое и часть множества.
12.12.22г.
Занятие 30
1
• Закреплять умение раскладывать
число на два меньших числа и
составлять из двух меньших большее
число в пределах 10.
• Развивать умение называть
предыдущее, последующее и
пропущенное число к названному.
• Закреплять представления о
последовательности дней недели.
• Совершенствовать умение
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Развивать умение видоизменять
геометрические фигуры.
15.12.22г. Занятие 31
1
• Учить составлять арифметические
задачи на сложение.
• Закреплять умение видеть
105

геометрические фигуры в
окружающих предметах.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.
19.12.22г.
Занятие 32
• Продолжать учить составлять и
решать арифметические задачи на
сложение и вычитание.
• Совершенствовать умение
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.
22.12.22г.
Занятие 33
• учить составлять и решать
арифметические задачи на сложение и
вычитание.
• умение измерять объем жидких
веществ с помощью условной меры.
• умение ориентироваться на листе
бумаги в клетку.
• внимание, память, логическое
мышление. Занятие 34
• учить составлять и решать
арифметические задачи на сложение и
вычитание.
• знакомить с монетами
достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их
набором и разменом.
• Совершенствовать умение

1

1

106

ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Развивать внимание, логическое
мышление.
29.12.22г.
Занятие 35
1
• Продолжать учить составлять и
решать арифметические задачи на
сложение и вычитание.
• Продолжать знакомить с часами и
устанавливать время на макете часов.
• Совершенствовать умение
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
09.01.23г.
Занятие 36
1
• Продолжать учить составлять и
решать арифметические задачи на
сложение и вычитание.
• Совершенствовать представления о
последовательности чисел в пределах
20.
• Развивать умение делить целое на 8
равных частей и сравнивать целое и
его части.
• Развивать умение определять
местоположение предметов
относительно друг друга.
12.01.23г.
Занятие 37
1
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание.
107

• Развивать представления о
геометрических фигурах и умение
рисовать их на листе бумаги.
• Закреплять умение называть
предыдущее, последующее и
пропущенное число, обозначенное
цифрой.
16.01.23г.
Занятие 38
1
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание.
• Совершенствовать представления о
частях суток и их последовательности.
• Упражнять в правильном
использовании в речи слов: сначала,
потом, до, после.
• Закреплять умение видеть в
окружающих предметах формы
знакомых геометрических фигур.
• Развивать внимание, воображение.
19.01.23г. Занятие 39
1
• Продолжать учить составлять и
решать арифметические задачи на
сложение.
• Упражнять в счете предметов по
образцу.
• Учить измерять длину отрезков
прямых линий по клеткам.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.
108

23.01.23г.

Занятие 40
• Продолжать учить составлять и
решать арифметические задачи на
сложение и вычитание.
• Закреплять умение называть
зимние месяцы.
• Совершенствовать умение
составлять число из единиц.
• Упражнять в составлении
тематических композиций из
геометрических фигур.

1

Занятие 41
1
• Продолжать учить составлять и
решать арифметические задачи на
сложение и вычитание.
• Закреплять умение
последовательно называть дни недели
и правильно использовать в речи
слова: раньше, позже, сначала, потом.
• Продолжать формировать умение
определять отрезок прямой линии и
измерять его длину по клеткам.
• Развивать представления о
величине предметов.
30.01.23г.
Занятие 42
1
• Продолжать учить составлять и
решать арифметические задачи на
сложение и вычитание.
• Расширять представления о весе
26.01.23г.

109

предметов.
• Закреплять умение видоизменять
геометрические фигуры.
• Совершенствовать умение
ориентироваться в тетради в клетку,
выполнять задания по словесной
инструкции.
02.02.23г. Занятие 43
• Продолжать учить составлять и
решать арифметические задачи на
сложение и вычитание.
• Совершенствовать навыки
измерения высоты предметов с
помощью условной меры.
• Продолжать знакомить с часами и
учить определять время с точностью
до 1 часа.
• Развивать логическое мышление.
06.02.23г.
Занятие 44
• учить составлять и решать
арифметические задачи на сложение и
вычитание.
• Совершенствовать навыки счета со
сменой его основания.
• развивать представления о
геометрических фигурах и умение
зарисовывать их на листе бумаги в
клетку.
• Развивать логическое мышление.
09.02.23г.
Занятие 45

1

1

1
110

• учить самостоятельно составлять и
решать задачи на сложение и
вычитание.
• Совершенствовать навыки счета со
сменой его основания.
• умение двигаться в пространстве в
заданном направлении в соответствии
с условными обозначениями.
13.02.23г.
Занятие 46
1
• учить самостоятельно составлять и
решать задачи на сложение и
вычитание.
• представления о количественном и
порядковом значениях числа, умение
отвечать на вопросы «Сколько?»,
«Который по порядку?», «На котором
месте?».
• Совершенствовать умение
моделировать геометрические фигуры.
• Развивать внимание, воображение.
16.02.23г. Занятие 47
1
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать арифметические
задачи в пределах 10.
• Совершенствовать умение делить
круг на 8 равных частей, правильно
обозначать части, сравнивать целое и
его части.
• Упражнять в умении определять
время по часам с точностью до 1 часа.
111

• Развивать внимание.
20.02.23г.
Занятие 48
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Закреплять понимание отношений
рядом стоящих чисел в пределах 10.
• Совершенствовать умение
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Развивать внимание.
Занятие 49
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Совершенствовать умение
измерять длину предметов с помощью
условной меры.
• Совершенствовать умение в
ориентировке на листе бумаги в
клетку.
• Закреплять умение называть
последовательно времена и месяцы
года.
06.03.23г.
Занятие 50
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении составлять
27.02.23г.

1

1

1

112

число из двух меньших чисел и
раскладывать число на два меньших
числа.
• Закреплять представления о
монетах достоинством 1, 2, 5, 10
рублей.
• Развивать умение в ориентировке
на листе бумаги в клетку.
• Упражнять в умении определять
вес предметов с помощью весов.
09.03.23г.

Занятие 51
1
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Развивать умение объединять части
множества, сравнивать целое и его
части на основе счета.
• Совершенствовать умение видеть в
окружающих предметах формы
знакомых геометрических фигур.

13.03.23г.

Занятие 52
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Закреплять умение в

1

113

последовательном назывании дней
недели.
• Развивать способность в
моделировании пространственных
отношений между объектами на плане.
• Развивать пространственное
восприятие формы.
16.03.23г.

Занятие 53
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Развивать умение ориентироваться
на листе бумаги в клетку.
• Совершенствовать умение
конструировать объемные
геометрические фигуры.
• Упражнять в счете в прямом и
обратном порядке в пределах 20.

20.03.23г.

Занятие 54
1
• Упражнять в решении
арифметических задач на сложение и
вычитание в пределах 10.
• Развивать умение ориентироваться
на листе бумаги в клетку.
• Совершенствовать навыки счета со
сменой основания счета в пределах 20.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.

1

114

23.03.23г. Занятие 55
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Развивать умение измерять длину
предметов с помощью условной меры.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.
27.03.23г.
Занятие 56
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение в пределах 10.
• Упражнять в умении
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Развивать умение последовательно
называть дни недели, месяцы и
времена года.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.
30.03.23г.
Занятие 57
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.

1

1

115

• Учить «читать» графическую
информацию, обозначающую
пространственные отношения
объектов и направление их движения.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.
03.04.23г. Занятие 58
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение в пределах 10.
• Упражнять в умении
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Развивать умение создавать
сложные по форме предметы из
отдельных частей по представлению.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.
06.04.23г.
Занятие 59
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Закреплять умение составлять
число из двух меньших и
раскладывать его на два меньших
числа в пределах 10.
• Развивать внимание, память,
116

логическое мышление.
10.04.23г. Занятие 60
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Закреплять представления об
объемных и плоских геометрических
фигурах.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.
13.04.23г. Занятие 61
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении
ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Закреплять умение считать в
прямом и обратном порядке в
пределах 20.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.
17.04.23г.
Занятие 62
• Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении
117

ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
• Совершенствовать умение
ориентироваться в окружающем
пространстве относительно себя и
другого лица.
• Развивать внимание, память,
логическое мышление.
Занятия 63-70
Работа по закреплению пройденного
материала.

Развитие речи
Дата
1.09.2023

Тема, содержание НОД
Часы
1
Занятие 1. Подготовишки
Цель. Побеседовать с детьми о том,
как теперь называется их группа и
почему, выяснить, хотят ли они стать
учениками. Помогать детям правильно
строить высказывания.

6.09.2023

1
Занятие 2. Летние истории
Цель. Помогать детям составлять
рассказы из личного опыта, учить
подбирать
существительные
к
прилагательным.
Предварительная

Примечание

118

работа. «Школьникам
задают
домашние
задания, –
говорит
педагог, – и я тоже хочу дать вам
задание на дом. Вспомните какойнибудь интересный случай, который
произошел с вами летом. Можно
посоветоваться с родителями».
8.09.2023

Занятие 3. Звуковая культура речи 1
(проверочное)
Цель. Выяснить, как дети владеют
умениями,
которые
были
сформированы в старшей группе.

13.09.2023 Занятие 4. Лексико-грамматические 1
упражнения
Цель. Активизировать
словарь
детей. Помогать дошкольникам точно
характеризовать предмет, правильно
строить предложения.
15.09.2023

20.09.2023

Занятие 5. Для чего нужны стихи? 1
Цель. Побеседовать с детьми о том,
зачем люди сочиняют, читают и
декламируют стихи. Выяснить, какие
программные стихотворения дети
помнят.
Занятие 6. Пересказ итальянской
сказки «Как осел петь перестал»

1
119

Цель. Познакомить
детей
с
итальянской сказкой «Как осел петь
перестал» (в обр. Дж. Родари).
Помогать
детям
пересказывать
небольшие тексты без существенных
пропусков и повторов.
22.09.2023

1
Занятие 7. Работа с сюжетной
картиной
Цель. Выяснить, как дети освоили
умение озаглавливать картину и
составлять план рассказа.

27.09.2023

1
Занятие 8. Беседа о А. Пушкине
Цель. Рассказать детям о великом
русском поэте; вызвать чувство
радости от восприятия его стихов и
желание
услышать
другие
произведения поэта.

29.09.2023 Занятие 1. Лексико-грамматические 1
упражнения
Цель. Активизировать речь детей.
4.10.2023 Занятие
2.
Заучивание 1
стихотворения А. Фета «Ласточки
пропали…»
Цель. Помочь детям запомнить
стихотворение А. Фета «Ласточки
пропали…»
6.10.2023 Занятие 3. Звуковая культура речи. 1
120

Подготовка к обучению грамоте
Цель. Совершенствовать слуховое
внимание и восприятие детей. Учить
определять количество и порядок слов
в предложении
11.10.2023 Занятие 4. Русские народные сказки 1
Цель. Выяснить, знают ли дети
русские народные сказки.
13.10.2023 Занятие 5. Вот такая история!
1
Цель. Продолжать учить детей
составлять рассказы из личного опыта.
18.10.2023 Занятие 6. Чтение сказки А.
Ремизова «Хлебный голос».
Дидактическая игра «Я – вам, вы –
мне»
Цель. Познакомить детей со сказкой
А. Ремизова «Хлебный голос»,
выяснить, согласны ли они с
концовкой произведения.
Совершенствовать умение детей
воспроизводить последовательность
слов в предложении.

1

20.10.2023 Занятие 7. На лесной поляне
Цель. Развивать воображение и
творческие способности детей,
активизировать речь.

1

25.10.2023 Занятие 8. Небылицы-перевертыши

1
121

Цель. Познакомить детей с
народными и авторскими небылицами,
вызвать желание придумать свои
небылицы.
27.10.2023 Занятие 1. Сегодня так светло
кругом!
Цель. Познакомить детей со стихами
об осени, приобщая их к поэтической
речи.

1

1.11.2023

1
Занятие 2. Осенние мотивы
Цель. Учить детей рассматривать
рисунки в книгах, объяснять, почему
понравилась та или иная иллюстрация.

3.11.2023

Занятие 3. Звуковая культура речи.
Работа над предложением
Цель. Совершенствовать
фонетическое восприятие, умение
определять количество и
последовательность слов в
предложении. Продолжать работу над
смысловой стороной слова.

1

8.11.2023

Занятие 4. Пересказ рассказа В.
Сухомлинского «Яблоко и рассвет»
Цель. Совершенствовать умение
пересказывать и составлять план
пересказа.

1

122

10.11.2023 Занятие 5. Лексические игры и
упражнения
Цель. Активизировать речь детей,
совершенствовать фонематическое
восприятие речи.

1

15.11.2023 Занятие 6. Чтение сказки К.
1
Паустовского «Теплый хлеб»
Цель. Познакомить детей с
литературной сказкой К. Паустовского
«Теплый хлеб».
17.11.2023

Занятие 7. Подводный мир
Цель. Совершенствовать
диалогическую речь детей, умение
составлять рассказы на заданную
тему.

1

22.11.2023 Занятие 8. Первый снег. Заучивание 1
наизусть стихотворения А. Фета
«Мама! Глянь-ка из окошка…»
Цель. Развивать способность детей
воспринимать поэтическую речь.
Помочь запомнить стихотворение А.
Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».
24.11.2023 Занятие 1. Лексические игры
Цель. Обогащать и активизировать
речь детей.

1

123

29.11.2023 Занятие 2. Работа с
иллюстрированными изданиями
сказок
Цель. Приучать детей с интересом
рассматривать рисунки в книгах.
Активизировать речь детей.

1

1.12.2023

Занятие 3. Звуковая культура речи
Цель. Продолжать развивать
фонематическое восприятие, учить
выполнять звуковой анализ слова.

1

6.12.2023

Занятие 4. Чтение рассказа Л.
Толстого «Прыжок»
Цель. Рассказать детям о писателе,
помочь вспомнить известные им
рассказы Л.Толстого и познакомить с
рассказом «Прыжок».

1

8.12.2023

Занятие 5. Тяпа и Топ сварили
компот
Цель. Совершенствовать умение
детей составлять рассказы по
картинкам с последовательно
развивающимся действием.

1

13.12.2023 Занятие 6. Чтение сказки К.
Ушинского «Слепая лошадь»
Цель. Познакомить детей со сказкой

1

124

К. Ушинского «Слепая лошадь»
15.12.2023

Занятие 7. Лексические игры и 1
упражнения
Цель. Активизировать словарь детей,
совершенствовать слуховое
восприятие речи.

20.12.2023

Занятие 8. Повторение
стихотворения С. Маршака «Тает
месяц молодой»
Цель. Повторить с детьми любимые
стихотворения.

22.12.2023 Занятие 1. Новогодние встречи
Цель. Совершенствовать умение
детей составлять рассказы из личного
опыта. Активизировать речь
дошкольников.

1

1

10.01.2024 Занятие 2. Произведения Н. Носова. 1
Цель. Вспомнить с детьми рассказы
Н. Носова, любимые эпизоды из книги
«Приключения Незнайки и его
друзей».
12.01.2024 Занятие 3. Творческие рассказы 1
детей.
Цель. Активизировать фантазию и
речь детей.
17.01.2024 Занятие 4. Здравствуй, гостья-зима! 1
125

19.01.2024

24.01.2024

26.01.2023

31.01.2024

7.02.2024

9.02.2024

Цель.
Познакомить
детей
со
стихотворениями о зиме.
Занятие 5. Лексические игры и
упражнения.
Цель. Активизировать словарный
запас детей.
Занятие 6. Чтение сказки С.
Маршака «Двенадцать месяцев».
Цель. Познакомить со сказкой
С.Маршака «Двенадцать месяцев».
Занятие 1. Чтение русской-народной
сказки «Никита Кожемяка».
Цель. Вспомнить с детьми русскиенародные сказки. Познакомить с
русской-народной сказкой «Никита
Кожемяка».
Помочь
определить
сказочные эпизоды в сказке.
Занятие 2. Звуковая культура речи.
Подготовка к обучению грамоте.
Цель. Продолжать совершенствовать
фонематическое восприятие; учить
детей делить слова с открытыми
слогами на части.
Занятие 3. работа по сюжетной
картине.
Цель.
Совершенствовать
умение
детей озаглавить картину, составить
план рассказа. Активизировать речь
детей.
Занятие 4. Чтение былины «Илья

1

1

1

1

1

1
126

14.02.2024

16.02.2024

21.02.2024

28.02.2024

6.03.2024

Муромец и Соловей-разбойник».
Цель. Познакомить детей с былиной,
с ее необычным складом речи, с
образом былинного богатыря Ильи
Муромца.
Занятие 5. Лексические игры и
упражнения.
Цель. Обогащать и активизировать
речь
детей,
совершенствовать
слуховое восприятие речи.
Занятие 6. пересказ рассказа В.
Бианки «Музыкант».
Цель.
Совершенствовать
умение
детей пересказывать рассказ.
Занятие 7. Чтение рассказа Е.
Воробьева «Обрывок провода».
Цель. Обогатить литературный багаж
детей,
помочь
почувствовать
необычность описанной в рассказе
ситуации.
Занятие 1. Чтение былины «Алеша
Попович и Тугарин Змеевич».
Цель. Приобщать детей к былинному
складу речи.
Занятие 2. Звуковая культура речи.
Подготовка к обучению грамоте.
Цель.
Совершенствовать
фонематическое восприятие детей.
Формировать умение делить слова на
части.

1

1

1

1

1

127

13.03.2024 Занятие 3. чтение рассказа В. Даля
«Старик-годовик».
Цель.
Совершенствовать
диалогическую речь детей.
15.03.2024 Занятие
4.
Заучивание
стихотворения
П.
Соловьевой
«Ночь и день».
Цель.
Познакомить
детей
со
стихотворением П. Соловьевой «Ночь
и
день»;
поупражнять
в
выразительном чтении стихотворения.
20.03.2024 Занятие 5. лексические игры и
упражнения.
Цель. Активизировать речь детей,
учить их импровизировать.
22.03.2024 Занятие 6. Весна идет, весне дорогу!
Цель. Чтение детям стихотворений о
весне, приобщение их к поэтическому
складу речи.
27.03.2024 Занятие 7. Лохматые и крылатые.
Цель. Продолжать учить детей
составлять интересные и логические
рассказы о животных.
29.03.2024 Занятие
8.
Чтение
былины
«Сладко».
Цель. Познакомить детей с былиной
«Сладко».
3.04.2024 Занятие
1.
Чтение
сказки
«Снегурочка».
Цель. Познакомить детей с народной

1

1

1

1

1

1

1

128

5.04.2024

10.04.2024

12.04.2024

17.04.2024

19.04.2024

24.04.2024

26.04.2024

сказкой, с образом Снегурочки.
Занятие 2. Лексико-грамматические
упражнения.
Цель. Воспитывать у детей чуткость к
слову
Занятие 3. Сочиняем сказку про
Золушку.
Цель. Помогать детям составлять
творческие рассказы.
Занятие 4. Рассказы по картинкам.
Цель. Продолжать совершенствовать
умение детей составлять рассказы по
картинкам
с
последовательно
развивающимся действием.
Занятие 5. Звуковая культура речи.
Цель. Продолжать совершенствовать
фонематическое восприятие, умение
детей делить слова на части.
Упражнять
детей
определять
последовательность звуков в словах.
Занятие 6. Пересказ сказки «Лиса и
козел».
Цель.
Совершенствовать
умение
детей пересказывать сказку «в лицах».
Занятие 7. Сказки Г.Х. Андерсена.
Цель. Помочь детям вспомнить
известные им сказки Г.Х. Андерсена.
Занятие 8. Повторение.
Цель.
Повторение
пройденного
материала.

1

1

1

1

1

1

1

129

8.05.2024

15.05.2024

17.05.2024

22.05.2024

24.05.2024

Занятие
1.
Заучивание
стихотворения З. Александровой
«Родина».
Цель. Помочь детям понять смысл
стихотворения
(«Родина
бывает
разная, но у всех она одна»),
запомнить произведение.
Занятие 2. Звуковая культура речи.
Подготовка к обучению грамоте.
Цель.
Совершенствовать
фонематическое восприятие. Учить
выполнять звуковой и слоговой анализ
слов.
Занятие 3. Весенние стихи.
Цель. Помочь детям почувствовать
удивительную
неповторимость
стихотворений о весне.
Занятие 4. Беседа о книжных
иллюстрациях. Чтение рассказа В.
Биаки «Май».
Цель. Учить детей воспринимать
книжные
иллюстрации
как
самоценность
и
источник
информации. С помощью рассказы В.
Бианки
познакомить
детей
с
приметами мая – последнего месяца
весны.
Занятие 5. Лексико-грамматические
упражнения.
Цель. Активизировать речь детей.

1

1

1

1

1

130

29.05.2024 Занятие 6. Пересказ рассказа Э. 1
Шима «очень вредная крапива».
Цель. Продолжать совершенствовать
умение
детей
пересказывать
несложные тексты, правильно строить
предложения.
31.05.2024 Занятие 7-8. Повторение.
1
Цель. Повторение материала (по
выбору педагога).

Художественно-эстетическое
Лепка
Дата
6.09.2023

Тема, содержание НОД
Часы Примечание
Занятие №1. Лепка «Фрукты для игры в 1
магазин»
Программное
содержание. Учить
детей
передавать форму и характерные особенности
фруктов при лепке с натуры, использовать
знакомые
приемы
лепки:
оттягивание,
сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар,
цилиндр). Учить сопоставлять изображение с
натурой и оценивать его в соответствии с тем,
как натура передана в лепке.

131

Занятие №2. Лепка «Корзинка с грибами»
1
Программное содержание. Упражнять детей
в
передаче
формы
разных
грибов
с
использованием приемов лепки пальцами.
Закреплять умение лепить корзину. Уточнить
знание формы (диск). Воспитывать стремление
добиваться хорошего результата.
Вариант занятия. Лепка «Грибы (овощи,
фрукты) для игры в магазин»
Программное
содержание. Закреплять
умение детей передавать форму, пропорции
знакомых предметов, используя усвоенные ранее
приемы лепки. Учить добиваться большей
точности в передаче формы (углубление изгиба
шляпки, утолщение ножки). Закреплять умение
создавать выразительную композицию (красиво
размещать
вылепленные
предметы
на
подставке).
4.10.2023
Занятие №4. Лепка «Девочка играет в мяч»
1
Программное
содержание. Закреплять
умение лепить фигуру человека в движении
(поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.),
передавая форму и пропорции частей тела.
Упражнять в использовании разных приемов
лепки. Закреплять умение располагать фигуру на
подставке.
18.10.2023 Занятие №5. Лепка «Петушок с семьей» (по 1
рассказу К. Д. Ушинского)
Программное
содержание. Учить
детей
создавать коллективными усилиями несложную
20.09.2023

132

1.11.2023

сценку из вылепленных фигур. Закреплять
умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться
большей точности в передаче основной формы,
характерных деталей. Формировать умение
коллективно обдумывать расположение птиц на
подставке.
Занятие №6. Лепка «Рыбка»
1
Программное
содержание.
Закреплять
умение лепить рыбку, применяя знакомые
приемы оттягивания, сплющивания при передаче
характерных особенностей рыбки. Учить детей
обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело
рыбы.

133

Занятие №7. Лепка по замыслу
1
Программное
содержание. Учить
самостоятельно намечать содержание лепки;
тщательно отделывать форму фигуры, детали,
добиваясь
выразительности
задуманного,
используя известные способы лепки. Учить
доводить начатое до конца, правильно оценивать
свою работу и работу товарища. Воспитывать
самостоятельность, развивать творчество.
Вариант
занятия.
Лепка
«Дымковские
барышни»
Программное
содержание. Закреплять
умение лепить по мотивам народной игрушки.
Формировать умение лепить полые формы (юбка
барышни), соблюдать пропорции фигуры.
Развивать эстетическое восприятие, чувство
формы,
эстетический
вкус,
творчество.
Совершенствовать умение правильно оценивать
свою работу и работы товарищей.
29.11.2023
Занятие №8. Лепка «Птица» (по дымковской 1
игрушке)
Программное
содержание. Закреплять
умение лепить из целого куска глины фигурки по
мотивам народных игрушек, передавая их
характер, используя разнообразные приемы
лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание
и др.). Развивать эстетическое восприятие.
13.12.2023
Занятие №9. Лепка «Девочка и мальчик 1
пляшут»
Программное
содержание. Учить
детей
15.11.2023

134

лепить фигуру в движении (по скульптуре).
Закреплять умение передавать в лепке фигуру
человека, форму частей тела, пропорции.
Формировать умение действовать, договариваясь
о том, кто кого будет лепить.
27.12.2023
Занятие №10. Лепка «Доктор Айболит и его 1
друзья»
Программное
содержание. Закреплять
умение детей передавать в лепке образы
литературных героев. Воспитывать стремление
добиваться выразительного решения образа.
Развивать
образные
представления,
воображение.
Занятие №11. Коллективная лепка «Звери в 1
зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина)
Программное
содержание. Закреплять
умение лепить из целого куска, правильно
передавать пропорции тела, придавать линиям
плавность, изящность. Воспитывать умение
правильно оценивать свои работы и работы
товарищей.
24.01.2024
Занятие №12 Лепка «Лыжник»
1
Программное
содержание. Учить
детей
лепить фигуру человека в движении, передавая
форму тела, строение, форму частей, пропорции.
Закреплять навыки и приемы лепки.
10.01.2024

135

Занятие №13 Лепка «Как мы играем зимой»
1
Программное
содержание. Закреплять
умение детей лепить фигуру человека в
движении. Добиваться отчетливости в передаче
формы, движения. Учить отбирать наиболее
выразительные работы для общей композиции.
21.02.2024
Занятие №14. Лепка «Петух» («Индюк»)
1
Программное содержание. Учить передавать
в лепке образ дымковской игрушки: овальное
туловище, изогнутый хвост с волнистыми
краями и т. д. Упражнять в лепке основной
формы из целого куска, используя усвоенные
ранее приемы лепки. Развивать эстетическое
восприятие.
06.03.2024
Занятие №15. Лепка «Пограничник с собакой» 1
Программное
содержание. Закреплять
умение лепить фигуры человека и животного,
передавая
характерные
черты
образов.
Упражнять в применении разнообразных
технических приемов (лепка из целого куска,
сглаживание, оттягивание и т. д.). Продолжать
учить устанавливать вылепленные фигуры на
подставке.
Вариант занятия. Лепка «Я с моим любимым
животным»
Программное содержание. Учить задумывать
содержание лепки в определенном воспитателем
направлении.
Развивать
самостоятельность,
творчество.
Отрабатывать
и
закреплять
разнообразные приемы лепки (из целого куска,
07.02.2024

136

по частям и др.).

Занятие №16. Лепка «Конек-Горбунок»
1
Программное
содержание. Учить
детей
передавать в лепке образ сказочного конька.
Закреплять умение лепить фигурку из целого
куска
глины,
дополнять
изображение
характерными деталями.
03.04.2024
Занятие №17. Лепка сценки из сказки «По 1
щучьему велению»
Программное
содержание. Продолжать
учить детей лепить небольшую скульптурную
группу
по
мотивам
сказки,
передавая
пропорциональные
отношения
между
персонажами. Закреплять умения передавать
фигуры в движении, располагать фигуры на
подставке. Продолжать развивать умение
оценивать
работы,
самостоятельность,
творчество.
20.03.2024

137

Занятие №18. Лепка «Встреча Ивана-царевича 1
с лягушкой»
Программное
содержание. Учить
детей
изображать
несложный
эпизод
сказки.
Закреплять умение передавать строение фигуры
человека и животного, пропорции их тел,
соотношение по величине между человеком и
животным. Развивать образные представления,
воображение.
15.05.2024
Занятие №19. Лепка «Декоративная пластина» 1
Программное
содержание. Учить
детей
создавать декоративные пластины из глины:
наносить глину ровным слоем на доску или
картон, разглаживать, смачивая водой, затем
стекой рисовать узор, накладывать глину в
соответствии с рисунком.
29.05.2024
Занятие №20. Лепка «Персонаж любимой 1
сказки»
Программное
содержание. Учить
детей
выделять и передавать в лепке характерные
особенности персонажей известных сказок,
пользуясь освоенными ранее приемами лепки из
целого куска и умением устанавливать фигуры
на ногах, передавать то или иное положение,
движения рук и ног.
17.04.2024

Аппликация
138

Дата
Тема, содержание НОД
13.09.2023.
Занятие №1. Аппликация «Осенний
ковер»
Программное содержание. Закреплять
умение работать ножницами. Упражнять в
вырезывании простых предметов из бумаги,
сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать
умение
красиво
подбирать
цвета
(оранжевый,
красный,
темно-красный,
желтый, темно-желтый и др.). Развивать
чувство
цвета,
композиции.
Учить
оценивать свою работу и работы других
детей по цветовому и композиционному
решению.
27.09.2023.
Занятие №2. Аппликация «Ваза с
фруктами,
ветками
и
цветами»
(декоративная композиция)
Программное содержание. Закреплять
умение детей вырезывать симметричные
предметы из бумаги, сложенной вдвое.
Развивать
зрительный
контроль
за
действиями рук. Учить красиво располагать
изображение на листе, искать лучший
вариант, подбирать изображения по цвету.
Воспитывать художественный вкус.
11.10.2023.
Занятие №3. Аппликация «Праздничный
хоровод»
Программное содержание. Учить детей

Часы Примечание
1

1

1

139

составлять
из
деталей
аппликации
изображение человека, находить место
своей работе среди других. Учить при
наклеивании фигур на общий лист
подбирать удачно сочетающиеся по цвету
изображения.
Развивать
чувство
композиции, цвета.
25.10.2023.
Занятие № 4. Аппликация по замыслу
1
Программное содержание. Учить детей
задумывать
содержание
аппликации,
подбирать
бумагу
нужного
цвета,
использовать
усвоенные
приемы
вырезывания,
красиво
располагать
изображение
на
листе.
Развивать
творчество.
8.11.2023.
Занятие №5. Аппликация «Рыбки в 1
аквариуме»
Программное содержание. Учить детей
вырезывать на глаз силуэты простых по
форме предметов. Развивать координацию
движений
руки
и
глаза.
Учить
предварительно
заготавливать
отрезки
бумаги нужной величины для вырезывания
изображений.
Приучать
добиваться
отчетливой формы. Развивать чувство
композиции.
22.11.2023.
Занятие №6. Аппликация «Вырежи и 1
наклей любимую игрушку». (Коллективная
композиция «Витрина магазина игрушек»)
Программное содержание. Закреплять
140

умение
вырезывать
и
наклеивать
изображения
знакомых
предметов,
соразмерять
размер
изображения
с
величиной листа (не слишком крупное или
мелкое), красиво располагать изображения
на листе. Воспитывать вкус при подборе
хорошо сочетающихся цветов бумаги для
составления
изображения.
Совершенствовать координацию движений
рук. Развивать воображение, творчество.
6.12.2023.
Занятие №7. Аппликация на тему сказки 1
«Царевна-лягушка»
Программное содержание. Формировать
эстетический вкус, развивать воображение,
творчество, образные представления. Учить
задумывать содержание своей работы;
отражать впечатления, полученные во время
чтения и рассматривания иллюстраций к
сказкам. Закреплять навыки вырезывания
деталей различными способами, вызывать
потребность
дополнять
основное
изображение деталями. Совершенствовать
умение работать различными материалами:
мелками,
фломастерами,
красками,
карандашами.
20.12.2023.
Занятие №8. Аппликация «Радужный 1
хоровод»
Программное содержание. Учить детей
вырезывать
несколько
симметричных
предметов из бумаги, сложенной гармошкой
141

и еще пополам. Развивать зрительный
контроль за движением рук, координацию
движений. Закреплять знание цветов
спектра и их последовательность. Развивать
композиционные умения.
17.01.2024.
Занятие №9. Аппликация по замыслу
1
Программное
содержание. Учить
самостоятельно отбирать содержание своей
работы и выполнять замысел, используя
ранее усвоенные навыки и умения.
Закреплять
разнообразные
приемы
вырезывания. Воспитывать творческую
активность, самостоятельность. Развивать
воображение.
31.01.2024.
Занятие №10. Аппликация "Новые дома 1
на нашей улице"
Программное содержание. Учить детей
создавать несложную композицию: поразному располагать на пространстве листа
изображения
домов,
дополнительные
предметы. Закреплять приемы вырезывания
и наклеивания, умение подбирать цвета для
композиции.
Развивать
творчество,
эстетическое восприятие.
14.02.2024.
Занятие №11. Аппликация по замыслу
1
Программное содержание. Учить детей
задумывать
содержание
аппликации,
использовать
разнообразные
приемы
вырезывания. Закреплять умение красиво
располагать
изображение
на
листе.
142

Развивать чувство композиции, чувство
цвета. Продолжать учить оценивать свою
работу и работы других детей. Развивать
творческую активность.
Занятие №12. Аппликация "Корабли на 1
рейде"
Программное содержание. Закреплять
умение детей создавать коллективную
композицию. Упражнять в вырезывании и
составлении
изображения
предмета
(корабля), передавая основную форму и
детали. Воспитывать желание принимать
участие в общей работе, добиваться
хорошего качества своего изображения.
13.03.2024
Занятие
№13.
Аппликация 1
«Поздравительная открытка для мамы»
Программное содержание. Учить детей
придумывать содержание поздравительной
открытки
и
осуществлять
замысел,
привлекая полученные ранее умения и
навыки.
Развивать
чувство
цвета,
творческие способности.
27.03.2024.
Занятие №14. Аппликация по замыслу
1
Программное содержание. Учить детей
задумывать
содержание
аппликации,
использовать
разнообразные
приемы
вырезывания. Закреплять умение красиво
располагать
изображение
на
листе.
Развивать чувство композиции, чувство
28.02.2024.

143

цвета. Продолжать учить оценивать свою
работу и работы других детей. Развивать
творческую активность.
10.04.2024

Занятие №15. Аппликация с натуры 1
«Цветы в вазе»
Программное содержание. Учить детей
передавать в аппликации характерные
особенности цветов и листьев: их форму,
цвет,
величину.
Закреплять
приемы
вырезывания на глаз из бумаги, сложенной
вдвое, и т. д.

24.04.2024

Занятие №16. Аппликация "Полет на 1
Луну"
Программное
содержание. Учить
передавать форму ракеты, применяя прием
вырезывания из бумаги, сложенной вдвое,
чтобы правая и левая стороны изображения
получились
одинаковыми;
располагать
ракету на листе так, чтобы было понятно,
куда она летит. Учить вырезывать фигуры
людей в скафандрах из бумаги, сложенной
вдвое. Закреплять умение дополнять
картинку
подходящими
по
смыслу
предметами. Развивать чувство композиции,
воображение.

8.04.2024

Занятие №17. Аппликация «Белка под 1
елью»
144

Программное содержание. Учить детей
составлять композицию по мотивам сказки.
Закреплять
умение
вырезывать
разнообразные
предметы,
используя
освоенные
ранее
приемы.
Развивать
воображение, творчество.
22.04.2024

Занятие №18. Аппликация «Сказочная 1
птица»
Программное содержание. Учить детей
задумывать
содержание
аппликации,
использовать
разнообразные
приемы
вырезывания.
Развивать
воображение,
умение придумывать необычный образ,
умение сопоставлять его с реальным и
выделять необычные черты, делающие его
сказочным; формировать умение подбирать
красивые цвета и их сочетания.

Рисование
Дата
Тема, содержание НОД
Часы Примечание
01.09.17
Занятие №1. Рисование «Лето»
1
Диагностическое занятие
Программное
содержание. Учить
детей отражать свои впечатления о лете
(передавать содержание песни) в рисунке,
располагая изображения на широкой
полосе: выше, ниже по листу (ближе,
дальше). Закреплять приемы работы
145

кистью и красками, умение составлять
нужные оттенки цвета на палитре,
используя для смешивания белила и
акварель. Учить рассказывать о том, что
нарисовали.
04.09.17
Занятие №2. Декоративное рисование 1
на квадрате
Программное содержание. Закреплять
умение детей оформлять декоративную
композицию на квадрате, используя
цветы, листья, дуги. Упражнять в
рисовании кистью разными способами
(концом, плашмя и т. д.). Учить
использовать удачно сочетающиеся цвета,
составлять на палитре оттенки цвета.
Развивать
эстетические
чувства,
воображение. Воспитывать инициативу,
самостоятельность, активность.
08.09.17
Занятие №3. Рисование «Кукла в 1
национальном костюме»
Программное
содержание. Закреплять
умение детей рисовать фигуру человека,
передавая строение, форму и пропорции
частей. Учить изображать характерные
особенности
национальной
одежды.
Закреплять умение легко рисовать контур
простым грифельным карандашом и
закрашивать рисунок карандашами или
красками. Поощрять стремление детей
рисовать в свободное время.
146

Занятие №4 Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать
умение детей видеть и оценивать красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в
своей
творческой
деятельности.
Формировать умение объяснять свой
выбор. Развивать способность оценивать
свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения
темы другими детьми. Закреплять умение
использовать выразительные средства
разных изобразительных материалов.
15.09.17
Занятие №5. Рисование "Поезд, в 1
котором мы ездили на дачу (за грибами, в
другой город)"
Программное содержание. Закреплять
умение рисовать поезд, передавая форму
и пропорции вагонов. Продолжать
закреплять навыки и умения в рисовании.
Развивать
пространственные
представления,
умение
продумывать
расположение изображения на листе.
Развивать воображение.
18.09.17
Занятие №6. Рисование "Золотая осень" 1
Программное
содержание. Учить
детей отражать в рисунке впечатления от
золотой осени, передавать ее колорит.
Закреплять
умение
рисовать
11.09.17

147

разнообразные деревья, используя разные
цвета для стволов (темно-коричневый,
темно-серый, черный, зеленовато-серый)
и приемы работы кистью (всем ворсом и
концом). Учить располагать изображение
по всему листу: выше, ниже, правее,
левее. Развивать творчество.
22.09.17
Занятие №7. Рисование "Придумай, чем 1
может стать красивый осенний листок"
Программное содержание. Развивать
эстетическое восприятие, воображение,
творчество. Закреплять умение передавать
сложную
форму
листа.
Развивать
ассоциативные связи. Упражнять в
аккуратном красивом закрашивании.
Формировать эстетический вкус.
25.09.17
Занятие №8 Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать
умение детей видеть и оценивать красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в
своей
творческой
деятельности.
Формировать умение объяснять свой
выбор. Развивать способность оценивать
свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения
темы другими детьми. Закреплять умение
использовать выразительные средства
разных изобразительных материалов.
148

Занятие №9. Рисование по замыслу 1
«На чем люди ездят». («На чем бы ты
хотел поехать»)
Программное
содержание. Учить
детей изображать различные виды
транспорта,
их
форму,
строение,
пропорции
(отношение
частей
по
величине). Закреплять умение рисовать
крупно,
располагать
изображение
посередине листа, изображать легко
контур простым карандашом (графитным)
и закрашивать цветными. Развивать
умение дополнять рисунок характерными
деталями, доводить замысел до конца,
оценивать свою работу.
02.10.17
Занятие №8. Рисование по желанию. 1
«Нарисуй свою любимую игрушку»
Программное
содержание. Учить
рисовать по памяти любимую игрушку,
передавая отчетливо форму основных
частей и характерные детали. Закреплять
умение рисовать и закрашивать рисунок,
красиво располагать изображение на
листе. Учить оценивать свой рисунок в
соответствии с замыслом. Развивать
воображение, творчество.
06.10.17
Занятие №9. Рисование с натуры 1
«Ветка рябины»
Программное
содержание. Формировать
умение
29.09.17

149

передавать характерные особенности
натуры: форму частей, строение ветки и
листа, их цвет. Закреплять умение красиво
располагать изображение на листе.
Упражнять в рисовании акварелью.
Закреплять разные приемы рисования
кистью (всем ворсом и концом). Учить
сопоставлять
рисунок
с
натурой,
добиваться
большей
точности
изображения.
9.10.17
Занятие № 10 Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать
умение детей видеть и оценивать красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в
своей
творческой
деятельности.
Формировать умение объяснять свой
выбор. Развивать способность оценивать
свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения
темы другими детьми. Закреплять умение
использовать выразительные средства
разных изобразительных материалов.
13.10.17
Занятие №11. Рисование «Папа (мама) 1
гуляет со своим ребенком в сквере, по
улице»
Программное содержание. Закреплять
умение рисовать фигуру человека,
передавать
относительную
величину
150

ребенка и взрослого. Учить располагать
изображения на листе в соответствии с
содержанием рисунка. Упражнять в
рисовании контура простым карандашом
и последующем закрашивании цветными
карандашами.
16.10.17
Занятие №12. Рисование «Город (село) 1
вечером»
Программное
содержание. Учить
детей передавать в рисунке картину
вечернего города, цветовой колорит: дома
светлее ночного воздуха, в окнах горят
разноцветные огни. Закреплять умение
оформлять свой замысел, композиционно
располагать изображение на листе.
Развивать эстетические чувства (цвета,
композиции).
Учить
оценивать
выразительное решение темы.
20.10.17
Занятие №13. Декоративное рисование 1
«Завиток»
Программное
содержание. Учить
детей украшать лист бумаги крупной
веткой с завитками (типичным главным
элементом
росписи
декоративных
изделий). Учить использовать для
украшения ветки различные знакомые
элементы (цветы, листья, ягоды, дуги,
мелкие
завитки).
Развивать
разнонаправленные движения, легкость
поворота руки, плавность, слитность
151

движений,
пространственную
ориентировку на листе (украшение ветки
элементами слева и справа). Развивать
чувство композиции. Продолжать учить
анализировать рисунки.
23.10.17
Занятие №14 Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать
умение детей видеть и оценивать красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в
своей
творческой
деятельности.
Формировать умение объяснять свой
выбор. Развивать способность оценивать
свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения
темы другими детьми. Закреплять умение
использовать выразительные средства
разных изобразительных материалов.
27.10.17
Занятие №15. Рисование «Поздняя 1
осень»
Программное содержание. Учить детей
передавать в рисунке пейзаж поздней
осени, ее колорит (отсутствие ярких
цветов в природе). Учить использовать
для создания выразительного рисунка
разные материалы: гуашь, цветные
восковые мелки, простой графитный
карандаш. Формировать представление о
нейтральных цветах (черный, белый,
152

темно-серый,
светло-серый),
учить
использовать эти цвета при создании
картины поздней осени. Развивать
эстетические чувства.
30.10.17 Занятие №16. Рисование по замыслу 1
«Нарисуй, что было самым интересным в
этом месяце»
Программное
содержание. Учить
детей
отбирать
из
получаемых
впечатлений
наиболее
интересные,
развивать стремление отображать эти
впечатления в рисунке. Закреплять
умение рисовать карандашами, красками.
Учить наиболее полно выражать свой
замысел средствами рисунка, доводить
начатое до конца. Развивать воображение.
03.11.17
Занятие №17.
1
06.11.17
Занятие №18 Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать
умение детей видеть и оценивать красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в
своей
творческой
деятельности.
Формировать умение объяснять свой
выбор. Развивать способность оценивать
свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения
темы другими детьми. Закреплять умение
использовать выразительные средства

Каникулы

153

разных изобразительных материалов.

Занятие №19. Рисование «Праздник 1
урожая в нашем селе»
Программное
содержание. Учить
детей
передавать
праздничные
впечатления: нарядные люди, украшенные
дома,
машины,
везущие
урожай.
Закреплять
умение
располагать
изображения на листе, передавать фигуру
человека в движении.
13.11.17
Занятие №20. Занятие «Рисование 1
иллюстраций к сказке Д. Н. МаминаСибиряка «Серая Шейка»
Программное
содержание. Воспитывать
интерес
к
созданию иллюстраций к литературному
произведению.
Формировать
умение
детей выбирать эпизод, который хотелось
бы передать в рисунке. Учить создавать в
рисунке образы сказки (лес, лесная
поляна, река и ее берега, птицы,
собирающиеся в стаи, летящие в небе;
лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка).
Закреплять приемы рисования красками,
закрашивания рисунка кистью, сангиной;
использования простого карандаша для
набросков при рисовании сложных фигур
10.11.17

154

(лиса, охотник и др.). Вызывать у детей
интерес
к
рисункам,
желание
рассматривать, рассказывать о них.
17.11.17
Занятие №21. Рисование «Как мы 1
играем в детском саду». («Во что я люблю
играть в детском саду»)
Программное содержание. Закреплять
умение детей отражать в рисунках
впечатления от окружающей жизни,
передавать простые движения фигуры
человека, удачно располагать фигуры на
листе, рисовать крупно. Упражнять в
создании контуров простым карандашом с
последующим закрашиванием.
20.11.17
Занятие №22 Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать
умение детей видеть и оценивать красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в
своей
творческой
деятельности.
Формировать умение объяснять свой
выбор. Развивать способность оценивать
свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения
темы другими детьми. Закреплять умение
использовать выразительные средства
разных изобразительных материалов.
24.11.17
Занятие №23 Декоративное рисование 1
по мотивам городецкой росписи
155

Программное
содержание. Продолжать знакомство с
городецкой
росписью.
Продолжать
формировать интерес к народному
декоративно-прикладному
искусству,
отмечать яркие, жизнерадостные узоры.
Закреплять
знания
о
характерных
особенностях
городецкой
росписи:
колорите,
составных
элементах,
композиции. Развивать умение создавать
более сложные узоры по мотивам
городецкой
росписи.
Закреплять
технические приемы рисования гуашью,
смешивания красок на палитре.
27.11.17
Занятие №24. Рисование «Наша 1
любимая подвижная игра»
Программное содержание. Формировать
умение отбирать из личного опыта
интересное содержание для рисунка,
воплощать
задуманное.
Закреплять
приемы создания изображения простым
карандашом и оформления его в цвете.
Упражнять детей в рисовании акварелью.
Развивать чувство композиции. Учить
выбирать при оценке работ наиболее
интересные, выразительные рисунки.
Развивать воображение, творчество.
01.12.17
Занятие №25. Декоративное рисование 1
Программное содержание. Закреплять
умение детей расписывать вылепленную
156

фигурку, передавая характер народной
росписи, соблюдая форму элементов,
колорит.
04.12.17
Занятие № 26. Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать
умение детей видеть и оценивать красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в
своей
творческой
деятельности.
Формировать умение объяснять свой
выбор. Развивать способность оценивать
свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения
темы другими детьми. Закреплять умение
использовать выразительные средства
разных изобразительных материалов.
08.12.17
Занятие №27. Рисование «Волшебная 1
птица»
Программное содержание. Развивать
умение создавать сказочные образы.
Закреплять навыки рисования цветными
карандашами
и
закрашивания
изображений (используя разнообразные
штрихи, разный нажим на карандаш для
передачи оттенков цвета). Развивать
чувство композиции. Учить при анализе
рисунков выбирать наиболее интересные,
выразительные работы и объяснять свой
выбор.
157

Занятие №28. Рисование «Как мы 1
танцуем на музыкальном занятии»
Программное
содержание. Учить
детей передавать в рисунке различия в
одежде девочек и мальчиков, движения
фигур. Продолжать формировать умение
рисовать
контуры
фигур
простым
карандашом и красиво закрашивать
изображения.
15.12.17
Занятие №29. Рисование «Сказка о царе 1
Салтане»
Программное
содержание. Воспитывать
любовь
к
творчеству А.С. Пушкина, стимулировать
желание нарисовать иллюстрации к его
сказке. Учить выбирать эпизоды сказки,
передавать волшебный колорит.
18.12.17
Занятие №30 Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать
умение детей видеть и оценивать красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в
своей
творческой
деятельности.
Формировать умение объяснять свой
выбор. Развивать способность оценивать
свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения
темы другими детьми. Закреплять умение
использовать выразительные средства
11.12.17

158

22.12.17

25.12.17
29.12.17
01.01.18
05.01.18
08.01.18
12.01.18

разных изобразительных материалов.
Занятие №31. Рисование "Зимний
пейзаж"
Программное
содержание. Учить
передавать в рисунке образы знакомых
песен,
стихотворений;
выбирать
изобразительное содержание и отражать
наиболее
характерные
особенности.
Закреплять приемы работы красками,
умение красиво располагать изображение
на листе. Развивать воображение.
Занятие №32.
Занятие №33.
Занятие № 34
Занятие №35
Занятие №36.
Занятие
№37.
Вариант
занятия.
Рисование с натуры керамической
фигурки животного (лань, конь, олешек и
др.)
Программное
содержание. Учить
детей рисовать керамическую фигурку,
передавая плавность форм и линий.
Развивать плавность, легкость движений,
зрительный контроль. Учить слитно
рисовать линии контура, аккуратно
закрашивать в одном направлении,
накладывая штрихи, не выходя за линии
контура.

1

1
1
1
1
1
1

Каникулы
Каникулы
Каникулы
Каникулы
Каникулы

159

15.01.18

19.01.18

22.01.18

26.01.18

Занятие №38. Рисование по замыслу
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.
Занятие №39. Декоративное рисование «Букет
в холодных тонах»
Программное
содержание. Закреплять
знание детьми холодной гаммы цветов. Учить
создавать декоративную композицию, используя
ограниченную гамму. Развивать эстетическое
восприятие,
чувство
цвета,
творческие
способности.
Совершенствовать
плавные,
слитные движения.
Занятие №40. Рисование «Иней покрыл
деревья»
Программное
содержание. Учить
детей
изображать
картину
природы,
передавая
строение разнообразных деревьев. Развивать
эстетическое восприятие, вызывать желание
любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить
рисовать угольным карандашом, гуашьюбелилами (изображая иней, снег на ветвях).
Развивать эстетическое восприятие.
Занятие №41. Рисование «Сказочный дворец»
Программное
содержание. Учить
детей
создавать в рисунках сказочные образы.
Закреплять умение рисовать основу здания и

1

1

1

1

160

29.01.18

02.02.18

05.02.18

придумывать украшающие детали. Учить делать
набросок простым карандашом, а затем
оформлять изображение в цвете, доводить
замысел до конца, добиваться наиболее
интересного
решения.
Развивать
умение
оценивать рисунки в соответствии с задачей
изображения. Совершенствовать приемы работы
красками, способы получения новых цветов и
оттенков.
Занятие №42 Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.
Занятие №43. Декоративное рисование по 1
мотивам хохломской росписи
Программное
содержание. Учить
детей
рисовать волнистые линии, короткие завитки и
травинки
слитным,
плавным
движением.
Упражнять в рисовании тонких плавных линий
концом кисти. Закреплять умение равномерно
чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать
чувство цвета, ритма; умение передавать колорит
хохломы.
Занятие №44. Рисование «Сказочное царство» 1
Программное
содержание. Учить
детей
создавать
рисунки
по
мотивам
сказок,
161

09.02.18

12.02.18

16.02.18

19.02.18

изображать сказочные дворцы. Закреплять
умение выполнять рисунок в определенной
цветовой гамме (в теплой – дворец Солнца, в
холодной – дворцы Луны, Снежной королевы).
Развивать эстетические чувства, творчество,
воображение.
Занятие №45. Рисование «Наша армия
родная»
Программное
содержание. Закреплять
умение создавать рисунки по мотивам
литературных произведений, передавая образы
солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь
и службу. Упражнять в рисовании и
закрашивании рисунков цветными карандашами.
Занятие №46. Рисование по замыслу
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.
Занятие №47. Рисование «Зима»
Программное
содержание. Закреплять
умение
передавать
в
рисунке
пейзаж,
характерные особенности зимы. Развивать
умение удачно располагать части изображения на
листе,
рисовать
красками.
Развивать
воображение, творчество.
Занятие №48. Рисование «Конек-Горбунок»
Программное
содержание. Учить
детей

1

1

1

1
162

23.02.18
26.02.18

02.03.18

05.03.18

самостоятельно выбирать для изображения
эпизоды сказки, добиваться более полного их
отражения в рисунке. Развивать воображение,
творчество.
Занятие №49.
1
Занятие №50. Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.

Праздничный день

Занятие №51. Рисование «Уголок групповой 1
комнаты»
Программное
содержание. Развивать
наблюдательность, умение отражать увиденное в
рисунке, передавать относительную величину
предметов и их расположение в пространстве
(выше, ниже, правее, левее, посередине),
характерный цвет, форму и строение, детали
обстановки. Учить контролировать свою работу,
добиваться большей точности. Закреплять
умение оценивать свои рисунки и рисунки
товарищей в соответствии с задачей передать
реальную обстановку.
Занятие №52. Рисование «Нарисуй, что ты 1
хочешь, красивое»
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
163

09.03.18
12.03.18

16.03.18

19.03.18

красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.
Занятие №53.
1

Праздничный день

Занятие № 54 Рисование по замыслу.
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.
Занятие №55. Рисование по замыслу «Кем ты 1
хочешь быть».
Программное
содержание. Учить
детей
передавать в рисунке представления о труде
взрослых, изображать людей в характерной
профессиональной
одежде,
в
трудовой
обстановке, с необходимыми атрибутами.
Закреплять умение рисовать основные части
простым карандашом, аккуратно закрашивать
рисунки. Учить оценивать свои рисунки в
соответствии с заданием.
Занятие №56. Рисование «Мой любимый 1
164

23.03.18

26.03.18
30.03.18
02.04.18

06.04.18

сказочный герой».
Программное
содержание. Учить
детей
передавать в рисунке образы сказок, характерные
черты полюбившегося персонажа. Закреплять
умение рисовать акварельными красками.
Развивать образные представления, воображение.
Занятие №57. Декоративное рисование
"Композиция с цветами и птицами" (по мотивам
народной росписи)
Программное
содержание. Продолжать
знакомить детей с народным декоративноприкладным искусством. Учить создавать
декоративную композицию в определенной
цветовой гамме (теплой или холодной).
Закреплять умение работать всей кистью и ее
концом, передавать оттенки цвета. Развивать
эстетическое восприятие, чувство прекрасного.
Занятие №58
Занятие №59
Занятие №60. Декоративное рисование
«Завиток» (по мотивам хохломской росписи)
Программное содержание. Знакомить детей
с декоративным творчеством разных народов.
Совершенствовать
умение
выделять
композицию, основные элементы росписи, цвет и
использовать их в своем рисунке. Закреплять
умение свободно и легко концом кисти рисовать
завитки в разные стороны. Совершенствовать
разнонаправленные слитные движения руки,
зрительный контроль за ними. Развивать
эстетические
чувства
(чувство
цвета,
композиции). Продолжать учить детей оценивать
выполненные рисунки в соответствии с
поставленной задачей.
Занятие №61. Рисование «Субботник».

1

1
1
1

Каникулы
Каникулы

1
165

09.04.18

13.04.18

Программное
содержание. Учить
детей
отображать в рисунке труд людей: положение
фигур, выполняющих ту или иную работу;
разнообразные орудия труда. Закреплять умение
передавать соотношение по величине при
изображении
взрослых
и
детей.
Совершенствовать умение детей рисовать
простым графитным карандашом, а затем
аккуратно закрашивать рисунок красками,
заполнять весь лист изображениями.
Занятие №62 Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.
Занятие №63. Рисование «Разноцветная 1
страна».
Программное
содержание. Развивать
воображение,
творчество.
Закреплять
и
расширять знания о цветах и их оттенках,
возможном разнообразии цветового решения
изображения. Закреплять умение передавать
цвета и оттенки разными способами (регуляция
нажима на карандаш, разведение акварельной
краски водой (по мере добавления в краску воды
цвет становится светлее), добавление белил для
высветвления цвета при рисовании краской
гуашь).
166

16.04.18

20.04.18

23.04.18

27.04.18

Занятие №64. Рисование по замыслу.
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.
Занятие №65. Рисование "Весна"
Программное
содержание. Закреплять
умение передавать в рисунке картину природы,
характерные признаки весны. Развивать чувство
композиции, эстетическое восприятие, чувство
цвета. Учить использовать прием размывки,
рисовать по сырой бумаге.
Занятие №66. «Букет нарциссов»
Программное содержание. Учить передавать
в рисунке характерные особенности весенних
цветов. Развивать эстетическое восприятие,
чувство
цвета,
творческие
способности.
Совершенствовать плавные, слитные движения.
Занятие №67. Рисование по замыслу
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение

1

1

1

1

167

30.04.18
04.05.18

07.05.18

11.05.18

14.05.18

использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов
Занятие №68.
Занятие №69. Рисование «Первомайский
праздник в станице»
Программное содержание. Учить детей
передавать
в
рисунке
впечатления
от
праздничной станицы (украшенные дома, салют).
Закреплять умение составлять нужные цвета,
оттенки на палитре (смешивая краски с
белилами), работать всей кистью и ее концом.
Занятие №70. Рисование по замыслу
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.
Занятие №71. Рисование «Одуванчики в
траве»
Программное содержание. Вызвать у детей
желание передавать в рисунке красоту цветущего
луга, форму цветов. Отрабатывать приемы
рисования
красками.
Закреплять
умение
аккуратно промывать кисть, осушать ее о
тряпочку. Учить радоваться своим рисункам.
Развивать эстетическое восприятие, творческое
воображение.
Занятие №72. Рисование «Цветущий сад»
Программное
содержание. Учить
детей

1
1

Праздничный день

1

1

1
168

18.05.18

21.05.18

25.05.18

передавать характерные особенности весенних
цветов (форма и строение цветка, величина,
место на стебле, цвет). Закреплять умение
рисовать простым карандашом и акварелью.
Занятие №73. Рисование по замыслу
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.
Занятие №74. Рисование «Круглый год» 1
(«Двенадцать месяцев»)
Программное
содержание. Закреплять
умение отражать в рисунках знания и
впечатления о жизни природы, труде, отдыхе
людей в каждый месяц года, определяя
содержание рисунка по своему желанию.
Добиваться
передачи
характерных
особенностей того или иного месяца. Закреплять
умение строить композицию рисунка. Развивать
творческие способности, воображение, умение
передавать в рисунке образы не только из
личного опыта, но и ориентируясь на
литературный образ, средства выразительности
художественного словесного образа.
Занятие №75. Рисование по замыслу «Родная 1
страна».
Программное
содержание. Закреплять
умение рисовать по собственному замыслу,
169

28.05.18

самостоятельно
продумывать
содержание,
композицию рисунка, подбирать материал для
рисования, доводить задуманное до конца.
Совершенствовать умение работать разными
материалами. Воспитывать любовь к Родине.
Занятие №76 Рисование по замыслу
1
Программное
содержание. Продолжать
формировать умение детей видеть и оценивать
красоту
окружающего
мира,
стремление
передавать красивые предметы, явления в своей
творческой деятельности. Формировать умение
объяснять свой выбор. Развивать способность
оценивать свой выбор содержания изображения,
выбор и оценку выразительного решения темы
другими
детьми.
Закреплять
умение
использовать выразительные средства разных
изобразительных материалов.

Диагностическое занятие

Конструирование , ручной труд

Дата

Тема

Программное содержание

Материал
170

Лит - ра

12.09.2023

«Декоративное
панно»
(из природного
материала)

Упражнять детей в работе с природным Полосы соломы. Соломенные
материалом (соломой), креплению их
полотнища, клей. Ткань, рогожку,
различным материалам. Объединять
картон, дощечки
свои поделки единым сюжетом

19.09.2023

«Микрорайон
города (села)»
(из
строительного
материала)

Формировать обобщённые
представления о микрорайонах, учить
строить по чертежу, самостоятельно
подбирать строительный материал.
Развивать у детей умение сообща
планировать работу, добиваться общего
результата. Воспитывать у детей
взаимопомощь; упражнять в
строительстве по условиям и
совместном конструировании.

26.09.2023

«Лестница»
Познакомить детей с конструктором
(из деталей
механиком №2 (металлический
конструкторов) конструктор), с основными крепежными
деталями. Учить изготовлять предмет
по образцу, самостоятельно подбирая
нужные крепежи. Развивать
представления о строительных деталях.
Воспитывать добиваться помогать друг
другу.

Бумага, простые
карандаши,
строительный материал, конструктор.

Конструктор«Механик №2»,
строительный материал.
Образец лестницы.

171

Л.В. Куцакова
«Конструирование
и художественный
труд в детском
саду»

Наборы конструкторов, Строительный
материал,
чудесный мешочек, фотографии
старинных зданий.

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

Формировать обобщённые
представления о зданиях, учить строить
по чертежу, самостоятельно подбирать
строительный материал.
Развивать умение планировать работу.
Воспитывать при работе дружеские
отношения.

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный труд в
детском саду»

«Разные
здания»
(из
строительного
материала)

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный труд в
детском саду»

5.09.2023

17.10.2023

24.10.2023

«По замыслу»
(из
строительного
материала)

Строительный материал

Учить детей совместно подумать о том,
что они будут строить, распределять
работу, подбирать материал.

Строительный материал, конструктор.
Схема с изображением мебели.

Игрушки из природного материала,
клей ПВА, различный природный
материал.

172

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный труд в
детском саду»

Наборы конструкторов, строительный
материал, фотографии старинных
зданий.

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный труд в
детском саду»

Уточнить представления о городском
транспорте, разнообразии его видов,
зависимости конструкции каждого вида
транспорта от его назначения,
продолжать развивать умение
планировать процесс возведения
постройки. Закрепить знания о правилах
дорожного движения. Воспитывать при
работе дружеские отношения.
«Стол и стул» Продолжать учить детей строить
(из деталей
различные предметы мебели (стол и
конструкторов) стул) по рисунку, объединять постройки
единым сюжетом, сообща обыгрывать
их.
Закрепить умение отражать в своих
конструкциях имеющиеся
представления из своего опыта.
Развивать представления о
строительных деталях.
«Фигурки
Учить изготавливать фигурки
зверюшек и
зверюшек, человечков, изображая их в
человечков»
движении, наделяя определенным
(из природного характером. Закрепить умение
материала)
скреплять детали с помощью клея ПВА.
Уточнить представления о свойствах
материала.

Л.В. Куцакова
«Конструирование
и художественный
труд в детском
саду»

10.10.2023

«Городской
транспорт»
(из
строительного
материала)

Л.В. Куцакова
«Конструирование
и художественный
труд в детском
саду»

3.10.2023

21.11.2023

«Корабль»
(из деталей
конструктора)

28.11.2023

«Пароход с
двумя
трубами»
(из бумаги и
картона)

Конструирование (из деревянного
конструктора)
Познакомить детей с новым видом
конструктором-деревянным, с его
основными деталями, учить
конструировать корабль по чертежу.
Закрепить части корабля, их
расположение по отношению друг к
другу, способы крепления, названия
деталей
Учить делать объёмные поделки из
квадратного листа бумаги.
Развивать творческие способности у
детей. Воспитывать при работе
дружеские отношения.

Деревянный конструктор

Цветная мозаика.
Карандаш, ножницы, квадратный лист
бумаги, клей ПВА.

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный
труд в детском
саду»

«Мебель»
(из бумаги и
картона)

Конструктор
«Механик», «Лего»,чудесный
мешочек.

Л.В. Куцакова
«Конструирование
и художественный
труд в детском
саду»

14.11.2023

Сформировать у детей представления о
функциональном назначении и
строении тележки. Учить
самостоятельно, находить необходимые
детали для конструкции. Развивать у
детей желание экспериментировать.
Воспитывать добиваться помогать друг
другу.
Продолжать упражнять детей
складывать квадратный лист на
шестнадцать маленьких квадратиков.
Учить самостоятельно изготавливать
выкройки для будущей мебели;
анализировать рисунки; подбирать
материал для работы.

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный труд в
детском саду»

«Тележка(тачка
)»
(из деталей
конструкторов)

Цветная мозаика,
квадратный лист
бумаги.

173

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

7.11.2023

12.12.2323

«Мост»
(из
строительного
материала)

Полоски голубой бумаги,
Иллюстрации
мостов, строительный материал и
конструктор- «Лего.»

19.12.2023

«Самолет»
(из деталей
конструктора)

Учить детей делать перекрытия на
высоких, редко поставленных устоях.
Упражнять в строительстве по условиям
и совместном
конструировании. Развивать у детей
умение сообща планировать работу.
Воспитывать добиваться помогать друг
другу.
Учить детей выделять части самолета
(мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и
т.д) и устанавливать практическое
назначение самой конструкции и ее
основных частей. Формировать умение
заменять одни детали другими.

26.12.2023

«Елочные
игрушки»
(из бумаги и
картона)

Учить детей изготавливать ёлочные
игрушки из цилиндров и конусов;
умение вырезать детали, развивать
творческие способности, фантазию.
Закреплять умение правильно
пользоваться материалами и
оборудованием для работы.

Листы белой и цветной бумаги,
фломастеры, клей, кисти, салфетки,
ножницы.

Строительный материал

174

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

Строительный материал, фигурки и
машинки для обыгрывания.

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный
труд в детском
саду»

Учить детей совместно подумать о том,
что они будут строить, распределять
работу, подбирать материал.

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

«По замыслу»
(из
строительного
материала)

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

5.12.2023

16.01.2024

«Суда»
(из
строительного
материала)

Помочь детям выделить зависимость
формы судна от его практического
назначения; формировать обобщённые
представления о судах Развивать у
детей умение сообща планировать
работу, добиваться общего результата.
Воспитывать у детей взаимопомощь.

Наборы конструкторов,
иллюстрации и чертежи судов.

23.01.2024

«По замыслу»
(из деталей
конструктора)

Учить детей совместно подумать о том,
что они будут конструировать, из
какого конструктора, распределять
работу, подбирать материал.

Конструкторы по желанию детей

30.01.2024

«Салфетка»
(работа с
тканью)

Закрепить представление о различных
видах тканей, их свойствах.
Учить вдевать нитку в иголку, делать
бахрому. Развивать творчество у детей.
Воспитывать умение детей трудиться
сообща.

Различные кусочки ткани, кусочки
ткани для аппликации, иголки, нитки,
куски ткани для салфеток (лен,
вискоза, мешковина и т. д.),
игольница, ножницы

175

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный
труд в детском саду»

Листы белой и цветной бумаги,
фломастеры, клей, кисти, салфетки,
ножницы.

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный
труд в детском саду»

Научить работать с меркой. Закрепить
умение правильно пользоваться
материалами и оборудованием для
работы, подготавливать своё рабочее
место и убирать после себя.

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

«Волшебный
сундучок с
сюрпризом»
(из бумаги и
картона)

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

9.01.2024

13.02.2024

«По замыслу»
(из
строительного
материала)

Учить детей совместно подумать о том,
что они будут строить, распределять
работу, подбирать материал.
Продолжать учить дошкольников при
анализе построек доброжелательно и
объективно оценивать их качество.

Строительный материал

20.02.2024

«Закладка»
(из бумаги и
картона)

Закрепить умение создавать предметы
из полосок бумаги, подбирая цвета и
оттенки при изготовлении закладки.
Развивать творчество у детей.
Воспитывать умение детей трудиться
сообща.

Цветная бумага, картон, клей, кисти,
салфетки, линейка, книга, ручка,
бумага.

27.02.2024

«Пришивание
пуговиц и
петелек к
поясу»
(работа с
тканью)

Учить пришивать пуговицы. Закрепить
умение вдевать нитку в иголку, делать
узелок. Закрепить правила работы с
иголкой. Развивать художественный
вкус. Воспитывать умение детей
трудиться сообща.

Пуговицы, иголки, кусочки тесьмы,
пояски(кусочки широкой тесьмы),
нитки, ножницы.

176

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

Полоски цветной бумаги, клей, кисти.

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

Учить создавать предметы из полосок
бумаги, подбирать цвета и их оттенки
при изготовлении коврика. Развивать
творчество у детей. Воспитывать
умение детей трудиться сообща.

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

«Коврик»
(из бумаги и
картона)

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

6.02.2024

«Транспорт»
(из
использованны
х материалов)

Учить детей делать разнообразный
транспорт из мелких коробочек с
двигающимися колесами.

19.03.2024

«Вышивание
салфетки»
(работа с
тканью)

26.03.2024

«Игрушки из
катушек»
(из
использованны
х материалов)

Мелкие коробочки, цветная бумага,
тонкий картон, картонные кружки
разного размера, бумажные трубочки.

Учить детей кроить несложные изделия Нитки, ткань, иголка, игольница,
делать сшивать их швом «вперёд
пяльцы.
иголку». Подготавливать салфетки для
работы, учить делать бахрому на
салфетках, развивать художественный
вкус. Воспитывать умение детей
трудиться сообща.
Научить детей делать игрушки из
катушек, шпулек или картонных
цилиндров.

Катушки, цветная бумага, листы
плотной бумаги, фломастеры,
простые карандаши,
ножницы, клей ПВА, игрушка«Петрушка»

177

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный
труд в детском
саду»

12.03.2024

Л.В. Куцакова
«Конструирование
и художественный
труд в детском
саду»

Учить изготавливать кулон из бересты и Чудесный мешочек, кусочки бересты
бусы из различного природного
разных оттенков, косточки от дыни,
материала.
арбуза, тыквы.
клей ПВА.

Л.В. Куцакова
«Конструирование
и художественный
труд в детском
саду»

«Кулон из
бересты"
(из природного
материала)

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

5.03.2024

9.04.2024

«Чудесный
мешочек»
(работа с
тканью)

Кусочки ткани, иголка, игольница.

16.04.2024

«Сюжетная
композиция»
(из природного
материала)

Учить кроить несложные изделия,
сшивать их, украшать изделия
аппликацией. Продолжать развивать
умение детей выполнять шов «вперед
иголку». Развивать глазомер, мелкую
моторику рук. Воспитывать интерес к
создаваемой работе. Совершенствовать
умение соблюдать технику
безопасности при работе с иголкой.
Учить детей продумывать свою работу
в соответствии с общим замыслом.
Обращать внимание детей на то, что все
животные и человечки должны
соответствовать друг другу по размерам

23.04.2024

«По замыслу»
(из
использованны
х материалов)

Учить детей продумывать свою работу
в соответствии с общим замыслом,
давать возможность советоваться,
оказывать друг другу помощь, делиться
опытом.

Разнообразный материал: коробки,
поролон, пенопласт, проволока в
оболочке, катушки, шпульки

Клей, пластилин, природный
материал.

178

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

Цветная мозаика.
Плакат с изображением дорожных
знаков, клей ПВА,
ножницы, бумага, картон, цветные
карандаши или фломастеры.

Л.В. Куцакова
«Конструирование и
художественный труд в
детском саду»

Учить делать бумажные трубочки путем
накручивания бумаги
на карандаш в 2-3 оборота. Закрепить
правила дорожного движения.

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

«Дорожные
знаки»
(из бумаги и
картона)

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

2.04.2024

Учить размечать мелом ткань, обводя
шаблон, шить игольницу. Закрепить
умение работать с иголкой. Развивать
художественный вкус. Воспитывать
умение детей трудиться сообща.

Ткань, шаблон, нитки, иголки,
ножницы, поролон.

14.05.2023

«Игрушкизабавы»
(из бумаги и
картона)

Закреплять умения вырезать детали (по
шаблонам или по замыслу) из картона,
соединять их между собой с помощью
проволоки в полихлорвиниловой
оболочке.

Разные шаблоны, куски тонкого
цветного картона, проволока в
оболочке, обрезки цветной бумаги в
конвертах.

21.05.2024

«Кармашек для
расчесок»
(работа с
тканью)

Учить вырезать детали для аппликации,
пришивать их. Закрепить
представление о клеенки, о ее
свойствах.

Клеенка. Ножницы, кусочки ткани.
Иголка, нитки, игольница

28.05.2024

«По замыслу»
(из природного
материала)

Учить подбирать детали, умение
работать с природным материалом,
передавать выразительность образа.
Продумывать свою работу в
соответствии с общим замыслом.

Природный материал: шишки,
гербарий, пластилин, клей.

179

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

«Игольница»
(работа с
тканью)

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

7.05.2024

Л.В. Куцакова
«Конструирование
и художественный
труд в детском
саду»

Учить детей новому приему работы с
Картон, линейка мерка, клей,
условной линейкой. Закрепить умение
карандаш.
видеть в выкройке определенную форму
.

Л.В. Куцакова
«Конструировани
еи
художественный
труд в детском
саду»

«Мебель»
(из бумаги и
картона)

Л.В. Куцакова
«Конструиров
ание и
художественн
ый труд в
детском саду»

30.04.2024

180

Список методической литературы
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020.
2. Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений:
Методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. –
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
4. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми
6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
5. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. –
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
6. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа. –
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.
7. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6-7
лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
8. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 6-7 лет. – 2-е изд.,
испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
9. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников.
Подготовительная к школе группа. 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
10. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы нравственного
воспитания: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
11. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с
детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
12. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020.
13. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с
детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
14. Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) /авт.-сост. М.П.Костюченко, С.Ф.Виноградова, Н.В.Рогачева.
– Волгоград: Учитель.
15. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми
подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Сентябрь-ноябрь /авт.-сост.
Н.Н.Черноиванова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2015.
16. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми
подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Декабрь-февраль /авт.-сост.
С.Ф.Виноградова, В.Ю.Бабчинская. – Волгоград: Учитель, 2016
17. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) Автор-составитель: Лободина
Н. – М.: «Учитель», 2016.
181

18. Колдина Д.Н. Лепка в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. –
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
Нормативное сопровождение
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) «Об образовании в Российской
Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023)
2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об
образовании в Российской Федерации” и статью 1 Федерального закона “Об обязательных
требованиях в Российской Федерации”»
3. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об
образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся»
4. Обновленный ФГОС ДО - Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении
изменений…» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2023 № 72264)
5. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
6. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России
28.12.2022

182

183