ФОП РП 2-3

Содержание
I. Базовая часть
Планируемые результаты освоения Программы

Содержание работы по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

II. Часть, формируемая участниками ОО

Список методической литературы
Нормативное сопровождение

21
21

Рабочая программа воспитателя второй группы раннего возраста (2-3 года)
ФИО воспитателей:
Шаповалова Татьяна Алексеевна, Пасенко Наталья Васильевна
____________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ФИО специалистов:
Музыкальный руководитель: Василюс Алла Петровна______________________________________________________________
Инструктор физкультуры: ________________________________________________________________
Педагог-психолог: Болтова Елена Ильинична_______________________________________________________________________

Базовая часть ОП:
Планируемые результаты:
•

•
•
•
•
•
•
•
•

у ребёнка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за
взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам;
с желанием играет в подвижные игры;
ребёнок демонстрирует элементарные культурно-гигиенические навыки, владеет простейшими навыками самообслуживания (одевание,
раздевание, самостоятельно ест и тому подобное);
ребёнок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение; ребёнок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их
действиями и подражает им; играет рядом;
ребёнок понимает и выполняет простые поручения взрослого; ребёнок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом
поведении;
ребёнок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в
какой последовательности продвигаться к цели;
ребёнок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более, включенные в
общение; может обращаться с вопросами и просьбами;
ребёнок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;
ребёнок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них;
ребёнок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях;
ребёнок осуществляет поисковые и обследовательские действия; ребёнок знает основные особенности внешнего облика человека, его
3

•
•
•
•
•
•

деятельности; свое имя, имена близких; демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и
так далее);
ребёнок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их особенностях, проявляет положительное
отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам;
ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;
ребёнок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства;
ребёнок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования: может выполнять уже довольно сложные
постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними; рисует дорожки, дождик, шарики; лепит палочки, колечки, лепешки;
ребёнок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его
повседневном обиходе;
ребёнок в играх отображает действия окружающих («готовит обед», «ухаживает за больным» и другое), воспроизводит не только их
последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель
(«Я буду лечить куклу»).

Содержание работы по образовательным областям:
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие

Задачи

Содержание

• поддерживать эмоционально-положительное
состояние детей в период адаптации к ДОО;
• развивать игровой опыт ребёнка, помогая
детям отражать в игре представления об
окружающей действительности;
• поддерживать доброжелательные
взаимоотношения детей, развивать
эмоциональную отзывчивость в ходе
привлечения к конкретным действиям помощи,
заботы, участия;
• формировать элементарные представления о
людях (взрослые, дети), их внешнем виде,
действиях, одежде, о некоторых ярко
выраженных эмоциональных состояниях
(радость, грусть), о семье и ДОО;

• Педагог поддерживает желание детей познакомиться со сверстником,
узнать его имя, используя приемы поощрения и одобрения. Оказывает
помощь детям в определении особенностей внешнего вида мальчиков и
девочек, их одежды, причесок, предпочитаемых игрушек, задает детям
вопросы уточняющего или проблемного характера, объясняет
отличительные признаки взрослых и детей, используя наглядный материал
и повседневные жизненные ситуации. Показывает и называет ребёнку
основные части тела и лица человека, его действия. Поддерживает желание
ребёнка называть и различать основные действия взрослых.
• Педагог знакомит детей с основными эмоциями и чувствами человека,
обозначает их словом, демонстрирует их проявление мимикой, жестами,
интонацией голоса. Предлагает детям повторить слова, обозначающие
эмоциональное состояние человека, предлагает детям задания, помогающие
закрепить представление об эмоциях, в том числе их узнавание на
картинках.
4

• формировать первичные представления
ребёнка о себе, о своем возрасте, поле, о
родителях (законных представителях) и
близких членах семьи.

• Педагог рассматривает вместе с детьми картинки с изображением семьи:
детей, родителей (законных представителей). Поощряет стремление детей
узнавать членов семьи, называть их, рассказывает детям о том, как члены
семьи могут заботиться друг о друге.
• Педагог поддерживает желание детей познавать пространство своей
группы, узнавать вход в группу, её расположение на этаже, педагогов,
которые работают с детьми. Рассматривает с детьми пространство группы,
назначение каждого помещения, его наполнение, помогает детям
ориентироваться в пространстве группы.
• Педагог поддерживает стремление детей выполнять элементарные
правила поведения («можно», «нельзя»). Личным показом демонстрирует
правила общения: здоровается, прощается, говорит «спасибо»,
«пожалуйста», напоминает детям о важности использования данных слов в
процессе общения со взрослыми и сверстниками, поощряет инициативу и
самостоятельность ребёнка при использовании «вежливых слов».
• Педагог использует приемы общения, позволяющие детям проявлять
внимание к его словам и указаниям, поддерживает желание ребёнка
выполнять указания взрослого, действовать по его примеру и показу.
• Педагог организует детей на участие в подвижных, музыкальных,
сюжетных и хороводных играх, поощряет их активность и инициативность
в ходе участия в играх.
• Педагог формирует представление детей о простых предметах своей
одежды, обозначает словами каждый предмет одежды, рассказывает детям
о назначении предметов одежды, способах их использования (надевание
колготок, футболок и тому подобное).
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие»,
«Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд».
Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания:
• воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;
• воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным представителям),
педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;
• воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям
России;
• содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде
5

Познавательное
развитие

и лжи;
• воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества,
умения соблюдать правила, активной личностной позиции;
• создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком
опыта милосердия и заботы;
• поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных
сил для решения трудовой задачи;
• формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.
1)
развивать разные виды восприятия: 1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:
зрительного,
слухового,
осязательного, • педагог демонстрирует детям и включает их в деятельность на сравнение
вкусового, обонятельного;
предметов и определение их сходства-различия, на подбор и группировку
2)
развивать
наглядно-действенное по заданному образцу (по цвету, форме, величине). Побуждает и поощряет
мышление в процессе решения познавательных освоение простейших действий, основанных на перестановке предметов,
изменении способа их расположения, количества; на действия переливания,
практических задач;
3)
совершенствовать
обследовательские пересыпания. Проводит игры- занятия с использованием предметов-орудий:
действия: выделение цвета, формы, величины сачков, черпачков для выуживания из специальных емкостей с водой или
как особых признаков предметов, поощрять без воды шариков, плавающих игрушек, палочек со свисающим на веревке
сравнение предметов между собой по этим магнитом для «ловли» на нее небольших предметов. Организует действия с
признакам и количеству, использовать один игрушками, имитирующими орудия труда (заколачивание молоточком
предмет в качестве образца, подбирая пары, втулочек в верстачок, сборка каталок с помощью деревянных или
группы;
пластмассовых винтов) и тому подобное, создает ситуации для
4)
формировать у детей простейшие использования детьми предметов-орудий в самостоятельной игровой и
представления о геометрических фигурах, бытовой деятельности с целью решения практических задач;
величине и количестве предметов на основе • педагог поощряет действия детей с предметами, при ориентации на 2-3
свойства одновременно; собирание одноцветных, а затем и разноцветных
чувственного познания;
5)
развивать
первоначальные пирамидок из 4-5 и более колец, располагая их по убывающей величине;
представления о себе и близких людях, различных по форме и цвету башенок из 2-3 геометрических формэмоционально-положительное отношение к вкладышей; разбирание и собирание трехместной матрешки с совмещением
членам семьи и людям ближайшего окружения, рисунка на её частях, закрепляя понимание детьми слов, обозначающих
различный размер предметов, их цвет и форму. В ходе проведения с детьми
о деятельности взрослых;
6)
расширять представления о населенном дидактических упражнений и игр-занятий формирует обобщенные способы
пункте, в котором живет ребёнок, его обследования формы предметов - ощупывание, рассматривание, сравнение,
достопримечательностях,
эмоционально сопоставление; продолжает поощрять появление настойчивости в
откликаться на праздничное убранство дома, достижении результата познавательных действий.
ДОО;
2)
Математические представления:
6

7)
организовывать
взаимодействие
и
знакомить с животными и растениями
ближайшего окружения, их названиями,
строением и отличительными особенностями,
некоторыми объектами неживой природы;
8)
развивать способность наблюдать за
явлениями природы, воспитывать бережное
отношение к животным и растениям.

педагог подводит детей к освоению простейших умений в различении
формы окружающих предметов, используя предэталоные представления о
шаре, кубе, круге, квадрате; подборе предметов и геометрических фигур по
образцу, различению и сравниванию предметов по величине, выбору среди
двух предметов при условии резких различий: большой и маленький,
длинный и короткий, высокий и низкий. Поддерживает интерес детей к
количественной стороне различных групп предметов (много и много, много
и мало, много и один) предметов.
3)
Окружающий мир:
педагог расширяет представления детей об окружающем мире, знакомит их
с явлениями общественной жизни, с деятельностью взрослых (повар варит
кашу, шофер водит машину, доктор лечит); развивает представления о себе
(о своем имени, именах близких родственников), о внешнем облике
человека, о его физических особенностях (у каждого есть голова, руки,
ноги, лицо; на лице - глаза, нос, рот и так далее);о его физических и
эмоциональных состояниях (проголодался - насытился, устал - отдохнул;
намочил - вытер; заплакал - засмеялся и так далее); о деятельности близких
ребёнку людей («Мама моет пол»; «Бабушка вяжет носочки»; «Сестра
рисует»; «Дедушка читает газету»; «Брат строит гараж»; «Папа работает за
компьютером» и тому подобное);о предметах, действиях с ними и их
назначении: предметы домашнего обихода (посуда, мебель, одежда),
игрушки, орудия труда (веник, метла, лопата, ведро, лейка и так далее).
4) Природа:
в процессе ознакомления с природой педагог организует взаимодействие и
направляет внимание детей на объекты живой и неживой природы, явления
природы, которые доступны для непосредственного восприятия.
Формирует представления о домашних и диких животных и их детенышах
(особенности внешнего вида, части тела, питание, способы передвижения),
о растениях ближайшего окружения (деревья, овощи, фрукты и другие), их
характерных признаках (цвет, строение, поверхность, вкус), привлекает
внимание и поддерживает интерес к объектам неживой природы (солнце,
небо, облака, песок, вода), к некоторым явлениям природы (снег, дождь,
радуга, ветер), поощряет бережное отношение к животным и растениям.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на
приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает:
7

Речевое развитие

• воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;
• приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию
народов России;
• воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;
• воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);
• воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта
действий по сохранению природы.
1) Формирование словаря:
развивать понимание речи и активизировать педагог развивает понимание речи и активизирует словарь, формирует
словарь. Формировать у детей умение по умение по словесному указанию находить предметы по цвету, размеру
словесному указанию педагога находить («Принеси красный кубик»), различать их местоположение, имитировать
предметы, различать их местоположение, действия людей и движения животных; активизирует словарь детей:
имитировать действия людей и движения существительными, обозначающими названия транспортных средств,
животных.
Обогащать
словарь
детей частей автомобиля, растений, фруктов, овощей, домашних животных и их
существительными,
глаголами, детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия (мыть, стирать),
прилагательными, наречиями и формировать взаимоотношения (помочь); прилагательными, обозначающими величину,
умение использовать данные слова в речи.
цвет, вкус предметов; наречиями (сейчас, далеко). Педагог закрепляет у
детей названия предметов и действий с предметами, некоторых
особенностей предметов; названия некоторых трудовых действий и
собственных действий; имена близких людей, имена детей группы;
обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих
ребёнка взрослых и сверстников.
2)
Звуковая культура речи:
упражнять детей в правильном произношении педагог формирует у детей умение говорить внятно, не торопясь, правильно
гласных и согласных звуков, звукоподражаний, произносить гласные и согласные звуки. В звукопроизношении для детей
отельных слов. Формировать правильное характерно физиологическое смягчение практически всех согласных
произношение звукоподражательных слов в звуков. В словопроизношении ребёнок пытается произнести все слова,
разном темпе, с разной силой голоса.
которые необходимы для выражения его мысли. Педагог поощряет детей
использовать разные по сложности слова, воспроизводить ритм слова,
формирует умение детей не пропускать слоги в словах, выражать свое
отношение к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных и
невербальных средств. У детей проявляется эмоциональная непроизвольная
выразительность речи.
3)
Грамматический строй речи:
формировать у детей умение согласовывать педагог помогает детям овладеть умением правильно использовать
8

существительные и местоимения с глаголами, большинство
основных
грамматических
категорий:
окончаний
составлять фразы из 3-4 слов.
существительных; уменьшительно-ласкательных суффиксов; поощряет
словотворчество, формирует умение детей выражать свои мысли
посредством трех-, четырехсловных предложений.
4)
Связная речь:
продолжать развивать у детей умения • педагог формирует у детей умения рассказывать в 2-4 предложениях о
понимать речь педагога, отвечать на вопросы; нарисованном на картинке, об увиденном на прогулке, активно включаться
рассказывать
об
окружающем
в
2-4 в речевое взаимодействие, направленное на развитие умения понимать
предложениях.
обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; побуждает детей
проявлять интерес к общению со взрослыми и сверстниками, вступать в
контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления,
используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения,
реагировать на обращение с использованием доступных речевых средств,
отвечать на вопросы педагога с использованием фразовой речи или формы
простого предложения, относить к себе речь педагога, обращенную к
группе детей, понимать её содержание;
• педагог развивает у детей умение использовать инициативную
разговорную речь как средство общения и познания окружающего мира,
употреблять в речи предложения разных типов, отражающие связи и
зависимости объектов.
5)
Интерес к художественной литературе:
• формировать у детей умение воспринимать Примерный перечень художественной литературы
небольшие по объему потешки, сказки и • Малые формы фольклора.«А баиньки-баиньки», «Бежала лесочком лиса с
рассказы с наглядным сопровождением (и без кузовочком...», «Большие ноги», «Водичка, водичка», «Вот и люди спят»,
него);
«Дождик, дождик, полно лить...», «Заяц Егорка...», «Идет коза рогатая»,
• побуждать договаривать и произносить «Из-за леса, из-за гор...», «Катя, Катя...», «Кисонька-мурысонька...», «Наша
четверостишия уже известных ребёнку стихов Маша маленька...», «Наши уточки с утра», «Огуречик, огуречик...», «Ой дуи песенок, воспроизводить игровые действия, ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу», «Поехали, поехали», «Пошел котик
движения персонажей;
на Торжок...», «Тили-бом!...», «Уж ты, радуга-дуга», «Улитка, улитка...»,
• поощрять отклик на ритм и мелодичность «Чики, чики, кички...».
стихотворений, потешек; формировать умение • Русские народные сказки.«Заюшкина избушка» (обраб. О. Капицы), «Как
в процессе чтения произведения повторять коза избушку построила» (обраб. М.А. Булатова), «Кот, петух и лиса»
звуковые жесты;
(обраб. М. Боголюбской), «Лиса и заяц» (обраб. В. Даля), «Маша и
•
развивать
умение
произносить медведь» (обраб. М.А. Булатова), «Снегурушка и лиса» (обраб. А.Н.
звукоподражания, связанные с содержанием Толстого).
9

литературного материала (мяу-мяу, тик-так,
баю-бай, ква-ква и тому подобное), •отвечать
на вопросы по содержанию прочитанных
произведений;
•
побуждать
рассматривать
книги
и
иллюстрации
вместе
с
педагогом
и
самостоятельно;
• развивать восприятие вопросительных и
восклицательных интонаций художественного
произведения.

• Фольклор народов мира. «В гостях у королевы», «Разговор», англ.
нар.песенки (пер. и обраб. С. Маршака); «Ой ты заюшка-пострел...», пер. с
молд.И. Токмаковой; «Снегирек», пер. с нем. В. Викторова, «Три веселых
братца», пер. с нем. Л. Яхнина; «Ты, собачка, не лай...», пер. с молд. И.
Токмаковой; «У солнышка в гостях», словацк. нар.сказка (пер. и обраб. С.
Могилевской и Л. Зориной).
• Произведения поэтов и писателей России.
 Поэзия.Аким Я.Л. «Мама»; Александрова З.Н. «Гули-гули»,
«Арбуз»; Барто А., Барто П. «Девочка-рёвушка»; Берестов В.Д.
«Веселое лето», «Мишка, мишка, лежебока», «Котенок»,
«Воробушки»; Введенский А.И. «Мышка»; Лагздынь Г.Р.
«Петушок»; Лермонтов М.Ю. «Спи, младенец...» (из стихотворения
«Казачья колыбельная»); Маршак С.Я. «Сказка о глупом мышонке»;
Мошковская Э.Э. «Приказ» (в сокр.), «Мчится поезд»;Пикулева Н.В.
«Лисий хвостик», «Надувала кошка шар...»; Плещеев А.Н. «Травка
зеленеет...»; Саконская Н.П. «Где мой пальчик?»; Сапгир Г.В.
«Кошка»; Хармс Д.И. «Кораблик»; Чуковский К.И. «Путаница».
 Проза.Бианки В.В. «Лис и мышонок»; Калинина Н.Д. «В лесу» (из
книги «Летом»), «Про жука», «Как Саша и Алеша пришли в детский
сад» (1-2 рассказа по выбору); Павлова Н.М. «Земляничка»;
Симбирская Ю.С. «По тропинке, по дорожке»; Сутеев В.Г. «Кто
сказал «мяу?», «Под грибом»; Тайц Я.М. «Кубик на кубик»,
«Впереди всех», «Волк» (рассказы по выбору); Толстой J1.H. «Три
медведя», «Косточка»; Ушинский К.Д. «Васька», «Петушок с
семьей», «Уточки» (рассказы по выбору); Чарушин Е.И. «В лесу» (13 рассказа по выбору), «Волчишко»; Чуковский К.И. «Мойдодыр».
• Произведения поэтов и писателей разных стран.Биссет Д. «Га-га-га!»,
пер. с англ. Н. Шерешевской; Дональдсон Д. «Мишка-почтальон», пер. М.
Бородицкой; Капутикян С.Б. «Все спят», «Маша обедает», пер. с арм. Т.
Спендиаровой; Остервальдер М. «Приключения маленького Бобо. Истории
в картинках для самых маленьких», пер. Т. Зборовская; Эрик К. «Очень
голодная гусеница».

Художественноэстетическое
развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие» направлено на приобщение
детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:
• владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;
• воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на
правильном, богатом, образном языке).
1)
приобщение к искусству:
• развивать у детей художественное восприятие Педагог развивает у детей художественное восприятие; воспитывает
(смотреть, слушать и испытывать радость) в эмоциональную отзывчивость на доступные пониманию детей
процессе ознакомления с произведениями произведения изобразительного искусства. Знакомит с народными
музыкального, изобразительного искусства, игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и
природой;
другими, соответствующими возрасту детей. Педагог обращает внимание
• интерес, внимание, любознательность, детей на характер игрушек (веселая, забавная и так далее), их форму,
стремление к эмоциональному отклику детей цветовое оформление. Педагог воспитывает интерес к природе и
на отдельные эстетические свойства и качества отражению представлений (впечатлений) в доступной изобразительной и
предметов
и
явлений
окружающей музыкальной деятельности.
действительности;
Примерный перечень произведений изобразительного искусства.
• развивать отзывчивость на доступное Иллюстрации к книгам: В.Г. Сутеев «Кораблик», «Кто сказал мяу?»,
понимание произведений искусства, интерес к «Цыпленок и Утенок»; Ю.А. Васнецов к книге «Колобок», «Теремок».
музыке
(в
процессе
прослушивания
классической
и
народной
музыки),
изобразительному искусству (в процессе
рассматривания
и
восприятия
красоты
иллюстраций, рисунков, изделии декоративноприкладного искусства);
• познакомить детей с народными игрушками
(дымковской, богородской, матрешкой и
другими);
• поддерживать интерес к малым формам
фольклора (пестушки, заклички, прибаутки);
• поддерживать стремление детей выражать
свои чувства и впечатления на основе
эмоционально содержательного восприятия
доступных для понимания произведений
искусства или наблюдений за природными
явлениями;
11

2)
• воспитывать интерес к изобразительной
деятельности (рисованию, лепке) совместно со
взрослым и самостоятельно;
• развивать положительные эмоции на
предложение нарисовать, слепить;
• научить правильно держать карандаш, кисть;
• развивать сенсорные основы изобразительной
деятельности: восприятие предмета разной
формы, цвета (начиная с контрастных цветов);
• включать движение рук по предмету при
знакомстве с его формой; познакомить со
свойствами глины, пластилина, пластической
массы; развивать эмоциональный отклик детей
на отдельные эстетические свойства и качества
предметов
в
процессе
рассматривания
игрушек, природных объектов, предметов
быта, произведений искусства;

изобразительная деятельность:
1) Рисование:
• педагог продолжает развивать у детей художественное восприятие;
способствует обогащению их сенсорного опыта путем выделения формы
предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой;
побуждает, поощряет и подводит детей к изображению знакомых
предметов, предоставляя им свободу выбора;
• педагог обращает внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер)
оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом
карандаша (фломастером, ворсом кисти); учит следить за движением
карандаша по бумаге;
• педагог привлекает внимание детей к изображенным ими на бумаге
разнообразным линиям, конфигурациям; побуждает задумываться над тем,
что они нарисовали, на что это похоже; вызывать чувство радости от
штрихов и линий, которые дети нарисовали сами; педагог побуждает детей
к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к
осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен,
форм;
• педагог развивает у детей эстетическое восприятие окружающих
предметов; учит детей различать цвета карандашей, фломастеров,
правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие,
вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя
предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам,
заборчику и другим; подводит детей к рисованию предметов округлой
формы;
• при рисовании педагог формирует у ребёнка правильную позу (сидеть
свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука
поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш; педагог учит
держать карандаш и кисть свободно: карандаш - тремя пальцами выше
отточенного конца, кисть - чуть выше железного наконечника; набирать
краску на кисть, макая её всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску,
прикасаясь ворсом к краю баночки.
2)
Лепка:
педагог поощряет у детей интерес к лепке; знакомит с пластическими
материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая
12

3)
• знакомить детей с деталями (кубик,
кирпичик, трехгранная призма, пластина,
цилиндр),
с
вариантами
расположения
строительных форм на плоскости;
• развивать интерес к конструктивной
деятельности, поддерживать желание детей
строить самостоятельно;

4)
• воспитывать интерес к музыке, желание
слушать музыку, подпевать, выполнять
простейшие танцевальные движения;
• приобщать к восприятию музыки, соблюдая
первоначальные правила: не мешать соседу
вслушиваться в музыкальное произведение и

предпочтение глине); учит аккуратно пользоваться материалами; педагог
учит детей отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки
и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями;
соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко,
бараночка, колесо и так далее); педагог учит раскатывать комочек глины
круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой
формы (шарик, яблоко, ягода и другие), сплющивать комочек между
ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в
середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Педагог учит соединять
две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или
грибок), два шарика (неваляшка) и тому подобное. Педагог приучает детей
класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную
заранее подготовленную клеенку.
конструктивная деятельность:
В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом
педагог продолжает знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик,
трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения
строительных форм на плоскости. Педагог продолжает формировать
умение у детей сооружать элементарные постройки по образцу,
поддерживает желание строить что-то самостоятельно; способствует
пониманию пространственных соотношений. Педагог учит детей
пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными
масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и тому
подобное). По окончании игры приучает убирать все на место. Знакомит
детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учит совместно с
взрослым конструировать башенки, домики, машины. В летнее время
педагог развивает интерес у детей к строительным играм с использованием
природного материала (песок, вода, желуди, камешки и тому подобное).
музыкальная деятельность:
1)
Слушание:
педагог учит детей внимательно Примерный перечень музыкальных
слушать спокойные и бодрые песни, произведений.
музыкальные
пьесы
разного • Слушание.«Наша погремушка»,
характера, понимать, о чем (о ком) муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой;
поется, и эмоционально реагировать «Весною», «Осенью», муз. С.
13

эмоционально на него реагировать;

на содержание; учит детей различать
звуки по высоте (высокое и низкое
звучание колокольчика, фортепьяно,
металлофона).

2)
Пение:
педагог вызывает активность детей
при подпевании и пении; развивает
умение подпевать фразы в песне
(совместно с педагогом); поощряет
сольное пение.

Майкапара; «Цветики», муз. В.
Карасевой, сл. Н. Френкель; «Вот
как мы умеем», «Марш и бег», муз.
Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;
«Кошечка» (к игре «Кошка и
котята»), муз. В. Витлина, сл. Н.
Найденовой; «Микита», белорус,
нар.мелодия, обраб. С. Полонского;
«Пляска с платочком», муз. Е.
Тиличеевой, сл. И. Грантовской;
«Полянка», рус.нар. мелодия, обраб.
Г. Фрида; «Утро», муз. Г. Гриневича,
сл. С. Прокофьевой.
•
Рассказы
с
музыкальными
иллюстрациями. «Птички», муз. Г.
Фрида; «Праздничная прогулка»,
муз. А. Александрова.
Примерный перечень музыкальных
произведений.
• Пение. «Баю» (колыбельная), муз.
М. Раухвергера; «Белые гуси», муз.
М. Красева, сл. М. Клоковой;
«Дождик», рус.нар. мелодия, обраб.
В. Фере; «Елочка», муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Булатова;
«Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н.
Найденовой; «Ладушки», рус.нар.
мелодия;
«Птичка»,
муз.
М.
Раухвергера,
сл.
А.
Барто;
«Собачка», муз. М. Раухвергера, сл.
Н. Комиссаровой; «Цыплята», муз.
А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной;
«Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.
И. Черницкой.

• Игры с пением. «Игра с мишкой»,
муз. Г. Финаровского; «Кто у нас
хороший?», рус.нар. песня.
4)
Музыкально-ритмические движения:
педагог
развивает
у
детей Примерный перечень музыкальных
эмоциональность
и
образность произведений.
восприятия музыки через движения; •
Музыкально-ритмические
продолжает формировать у детей движения. «Дождик», муз.и сл. Е.
способность
воспринимать
и Макшанцевой;
«Воробушки»,
воспроизводить
движения, «Погремушка,
попляши»,
показываемые взрослым (хлопать, «Колокольчик», «Погуляем», муз. И.
притопывать ногой, полуприседать, Арсеева, сл. И. Черницкой; «Вот как
совершать повороты кистей рук и мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл.
так далее); учит детей начинать Н. Френкель.
движение с началом музыки и • Музыкальные забавы. «Из-за леса,
заканчивать с её окончанием; из-за гор», Т. Казакова; «Котик и
передавать образы (птичка летает, козлик», муз. Ц. Кюи.
зайка прыгает, мишка косолапый • Инсценирование песен. «Кошка и
идет);
педагог
совершенствует котенок», муз. М. Красева, сл. О.
умение ходить и бегать (на носках, Высотской; «Неваляшки», муз. 3.
тихо; высоко и низко поднимая Левиной; Компанейца.
ноги; прямым галопом), выполнять
плясовые
движения
в
кругу,
врассыпную, менять движения с
изменением характера музыки или
содержания песни.
театрализованная деятельность:

• пробуждать интерес к театрализованной игре Педагог пробуждает интерес детей к театрализованной игре, создает
путем первого опыта общения с персонажем условия для её проведения. Формирует умение следить за развитием
(кукла Катя показывает концерт), расширения действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных
контактов со взрослым (бабушка приглашает силами взрослых и старших детей. Педагог учит детей имитировать
на деревенский двор);
характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет),
• побуждать детей отзываться на игры- передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом,
действия со звуками (живой и неживой движением). Знакомит детей с приемами вождения настольных кукол. Учит
природы), подражать движениям животных и сопровождать движения простой песенкой. Педагог поощряет у детей
птиц под музыку, под звучащее слово (в желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так
произведениях малых фольклорных форм);
далее) и атрибутами как внешними символами роли.
•
способствовать
проявлению
самостоятельности, активности в игре с
персонажами-игрушками;
• развивать умение следить за действиями
заводных
игрушек,
сказочных
героев,
адекватно реагировать на них;
• способствовать формированию навыка
перевоплощения в образы сказочных героев;
• создавать условия для систематического
восприятия театрализованных выступлений
педагогического театра (взрослых).
6) культурно-досуговая деятельность:
• создавать эмоционально-положительный Педагог создает эмоционально-положительный климат в группе и ДОО для
климат в группе и ДОО, обеспечение у детей обеспечения у детей чувства комфортности, уюта и защищенности;
чувства комфортности, уюта и защищенности; формирует у детей умение самостоятельной работы детей с
формировать умение самостоятельной работы художественными материалами. Привлекает детей к посильному участию в
детей с художественными материалами;
играх с пением, театрализованных представлениях (кукольный театр;
• привлекать детей к посильному участию в инсценирование русских народных сказок), забавах, развлечениях
играх,
театрализованных
представлениях, (тематических, спортивных) и праздниках. Развивает умение следить за
забавах, развлечениях и праздниках;
действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них.
• развивать умение следить за действиями Формирует навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.
игрушек,
сказочных
героев,
адекватно
реагировать на них;
• формировать навык перевоплощения детей в
образы сказочных героев.
16

Физическое
развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:
• воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира
(природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с
возрастными особенностями);
• приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной
культуры;
• становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и
внутреннего мира ребёнка;
• создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой
деятельности;
• формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его
освоения детьми;
• создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его
индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и
взрослыми).
• обогащать двигательный опыт детей, помогая Педагог
формирует
умение
выполнять
основные
движения,
осваивать упражнения основной гимнастики: общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения в различных
основные движения (бросание, катание, ловля, формах физкультурно- оздоровительной работы (утренняя гимнастика,
ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), физкультурные занятия, подвижные игры, индивидуальная работа по
общеразвивающие и музыкально-ритмические развитию движений и другое), развивает психофизические качества,
упражнения;
координацию, равновесие и ориентировку в пространстве. Педагог
•
развивать
психофизические
качества, побуждает детей совместно играть в подвижные игры, действовать
равновесие и ориентировку в пространстве;
согласованно, реагировать на сигнал. Оптимизирует двигательную
• поддерживать у детей желание играть в деятельность, предупреждая утомление, осуществляет помощь и страховку,
подвижные игры вместе с педагогом в поощряет стремление ребёнка соблюдать правила личной гигиены и
небольших подгруппах;
проявлять культурно-гигиенические навыки.
• формировать интерес и положительное 1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие и
отношение
к
выполнению
физических строевые упражнения).
упражнений,
совместным
двигательным • Основные движения:
действиям;
• бросание, катание, ловля: скатывание мяча по наклонной доске;
• укреплять здоровье детей средствами прокатывание мяча педагогу и друг другу двумя руками стоя и сидя
физического
воспитания,
формировать (расстояние 50-100 см), под дугу, в воротца; остановка катящегося мяча;
культурно-гигиенические навыки и навыки передача мячей друг другу стоя; бросание мяча от груди двумя руками,
самообслуживания, приобщая к здоровому снизу, из-за головы; бросание предмета в горизонтальную цель и вдаль с
17

образу жизни.

расстояния 100-125 см двумя и одной рукой; перебрасывание мяча через
сетку, натянутую на уровне роста ребёнка с расстояния 1-1,5 м; ловля мяча,
брошенного педагогом с расстояния до 1 м;
• ползание и лазанье: ползание на животе, на четвереньках до погремушки
(флажка) 3-4 м (взяв её, встать, выпрямиться), по доске, лежащей на полу,
по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20-30 см; по
гимнастической скамейке; проползание под дугой (30-40 см); влезание на
лесенку-стремянку и спуск с нее произвольным способом;
• ходьба: ходьба стайкой за педагогом с перешагиванием через линии,
палки, кубы; на носках; с переходом на бег; на месте, приставным шагом
вперед, в сторону, назад; с предметами в руке (флажок, платочек, ленточка
и другие); врассыпную и в заданном направлении; между предметами; по
кругу по одному и парами, взявшись за руки;
• бег: бег стайкой за педагогом, в заданном направлении и в разных
направлениях; между линиями (расстояние между линиями 40-30 см); за
катящимся мячом; с переходом на ходьбу и обратно; непрерывный в
течение 20-30-40 секунд; медленный бег на расстояние 40-80 м;
• прыжки: прыжки на двух ногах на месте (10-15 раз); с продвижением
вперед, через 1-2 параллельные линии (расстояние 10-20 см); в длину с
места как можно дальше, через 2 параллельные линии (20-30 см); вверх,
касаясь предмета, находящегося выше поднятых рук ребёнка на 10-15 см;
• упражнения в равновесии: ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2-3
м); по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20 см; по
гимнастической скамейке; перешагивание линий и предметов (высота 10-15
см); ходьба по извилистой дорожке (2-3 м), между линиями; подъем без
помощи рук на скамейку, удерживая равновесие с положением рук в
стороны; кружение на месте.
В процессе обучения основным движениям педагог побуждает детей
действовать сообща, двигаться не наталкиваясь друг на друга,
придерживаться определенного направления движения, предлагает
разнообразные упражнения.
• Общеразвивающие упражнения:
• упражнения для кистей рук, развития и укрепления плечевого пояса:
поднимание рук вперед, вверх, разведение в стороны, отведение назад, за
спину, сгибание и разгибание, выполнение хлопков руками перед собой,
18

над головой; махи руками вверх-вниз, вперед-назад;
• упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости
позвоночника: повороты вправо-влево, с передачей предмета сидящему
рядом ребёнку, наклоны вперед из исходного положения стоя и сидя;
одновременное сгибание и разгибание ног из исходного положения сидя и
лежа, поочередное поднимание рук и ног из исходного положения лежа на
спине;
• упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и
гибкости позвоночника: сгибание и разгибание ног, держась за опору,
приседание, потягивание с подниманием на носки и другое;
• музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальном
занятии, включаются в содержание подвижных игр и игровых упражнений;
педагог показывает детям и выполняет вместе с ними: хлопки в ладоши под
музыку, хлопки с одновременным притопыванием, приседание «пружинка»,
приставные шаги вперед-назад, кружение на носочках, имитационные
упражнения.
Педагог предлагает образец для подражания и выполняет вместе с детьми
упражнения с предметами: погремушками, платочками, малыми обручами,
кубиками, флажками и другое, в том числе, сидя на стуле или на скамейке.
2)
Подвижные игры: педагог развивает и поддерживает у детей
желание играть в подвижные игры с простым содержанием, с текстом, с
включением музыкально-ритмических упражнений. Создает условия для
развития выразительности движений в имитационных упражнениях и
сюжетных играх, помогает самостоятельно передавать простейшие
действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики, помахать
крылышками, как птичка, походить как лошадка, поклевать зернышки, как
цыплята, и тому подобное).
3)
Формирование основ здорового образа жизни: педагог формирует у
детей полезные привычки и элементарные культурно-гигиенические
навыки при приеме пищи, уходе за собой (самостоятельно и правильно
мыть руки перед едой, после прогулки и посещения туалета, чистить зубы,
пользоваться предметами личной гигиены); поощряет умения замечать
нарушения правил гигиены, оценивать свой внешний вид, приводить в
порядок одежду; способствует формированию положительного отношения
к закаливающим и гигиеническим процедурам, выполнению физических
19

упражнений.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение
детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает:
• воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического,
духовного и социального благополучия человека;
• формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и
безопасного образа жизни;
становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным
играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;
• воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных
качеств;
• приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития;
• формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2023-2024 год
Календарно-тематическое планирование.
Дата

Часы

Тема НОД

27.09

Занятие 1
диагностическое занятие «Это я!»
Занятие 2
Диагностическое занятие
рассматривание картины «Коза с
козлятами»

Формирование предст
частях своего тела
Помочь детям понять
охарактеризовать жив
умение слушать расск
составленный по карти
домашних животных.

11.10

Занятие 2
тема : «Наш детский сад»

25.10

Занятие 3
тема: «Наша группа»

15.11

Занятие 4
тема: «Моя семья».

29.11

Занятие 5
тема: «Хочу не- хочу»

13.12

Занятие 6
тема: «Осень»

27.12

Занятие 7
тема: «Урожай»

17.01

Занятие 8

Подводить детей к пон
наше, наши», к опреде
границы детского сада
работают, к чувству, к
детский сад. Постоянн
в детском саду можно
дети делают когда при
Обучать детей называт
говорить название гру
детей своей группы. Ф
обращение друг к друг
повседневных ситуаци
Подводить детей к пре
личном принадлежащи
своей семье(моя, наша
входит, чем занемаетс
Учить детей осознават
Формировать представ
следственной зависим
и хорошего результата
новое, терпеть не обра
неприятные ощущения
иногда делать то, что н
Обращать внимание н
листьев осенью, какая
цветы цветут осенью,
животные готовятся к
Учить детей узнавать
полезные растения, пр
фрукты, описывать их
Учить детей распознав

13.09

тема: «Вкусно-невкусно»
31.01

Занятие 9
тема: «Посуда»

14.02

Занятие 10
тема : «Мебель»

28.02

Занятие 11
тема: «Дом»

13.03

Занятие 12
тема: «Домики животных»

27.03

Занятие 13
тема: «Холодно горячо»

10.04

Занятие 14
тема: «Свет и темнота»

24.04

Занятие 15
тема: «Чего не надо бояться»
22

продуктов (кислое ,сл
Закреплять название п
описывать их цвет, фо
Учить называть детей
ощупывать их пальцам
подбирать пары, объяс
предмет нужен. Приви
отношения к еде: бере
стол.
Учить детей называть
части, знать, для чего
Учить бережно относи
пачкать и наломать пр
Закрепить представлен
его частей, назначении
Учить понимать, что у
занятия, что не нужно
ктото спит или читает
нужно иногда побыть
заниматься любимыми
с кем-то.
Формировать представ
функциях жилища, о ц
устройстве жилья. Учи
заботливыми, думать о
помнить, что у всех бы

Учить детей различать
холодные предметы, у
«жарко», «холодно», «
Советовать детям, как
вести себя зимой в хол
Показать детям источн
,откуда идет свет, когд
сделать так, чтобы был
быть осторожным в те
Учить детей распознав
опасность, как сделать

08.05

Занятие 16
тема «Праздник»

22.05

Занятие 17
тема: «Вещи»

плохого, про то что мы
избежать. Учить думат
преодолевать собствен
решение, волноваться
Показать детям чем пр
будней, какие праздни
настроение в какой пр
детям, как одни чувств
другими, что мы сочув
и огорчаемся в месте с
Учить детей называть
детали, определять ее
что у каждой вещи ест
нужно убирать на мест

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ.
для детей раннего возраста

цель
тема
«Строим дорожку Учить располагать кирпичики в
в детский сад”
ряд узкой гранью друг к другу;
активизировать словарь по теме;
учить различать цвета, развивать
память, мышление, зрительное
восприятие,моторики.
13.10 «Домик Мишке»
Дать детям представления о том,
из каких частей состоит домик,
научить последовательно
вычленять отдельные элементы
домика; формировать умение
ориентироваться на плоскости,
намечать очертание будущего
27.10 «Что это такое?»
Познакомить детей со свойствами
пластилина: мягкий, можно
отщипывать кусочки,
вдавливаются ямки, разный цвет.
Можно делать разные поделки.
Развивать интерес к процессу и
результатам работы
10.11 «Сложим шар из
Учить складывать из двух
разрезных
разрезных картинок (четырех)
картинок. Шары частей картинку шара и называть
на осеннем
получившиеся изображения;
празднике»
активизировать словарь по теме;
развивать память, внимание,
моторику. Ориентировку в
пространстве, чувство формы,

дата
29.09

10.11

24.11

08.12

22.12

19.01

02.02

16.02

«Сложим шар из
разрезных
картинок. Шары
на осеннем
празднике»

Учить складывать из двух
разрезных картинок (четырех)
частей картинку шара и называть
получившиеся изображения;
активизировать словарь по теме;
развивать память, внимание,
моторику. Ориентировку в
пространстве, чувство формы,
пропорций, умение выделять
характерные детали; сформировать
представление о геометрической
фигуре круг (шар).
Заборчик для
Игра «Волшебный мешочек»
уточки.
Учить конструировать несложные
сооружения, развивать игровые
навыки, воображение, моторику,
слуховое восприятие, речь, память,
мышление, активизировать словарь
по теме.
«Детский
Учить последовательно выполнять
городок».
постройку. Ровно прикладывать
детали. Воспитывать бережное
отношение к материалам.
«Домик с
«Домик с крышей». Познакомить
крышей».
детей с новой строительной
деталью –призмой (крыша). Учить
последовательно выполнять
постройку, контролируя свои
действия. Совершенствовать навык
приема прикладывания и
накладывания.
«Ворота для
Учить строить по образцу.
гаража».
Развивать умение оценивать свою
работу и работу товарищей.
Воспитывать желание играть с
постройками.
«Спрячь зайку.
Побуждать детей к
Большой и
конструированию, учить строить
маленькие
из различных фигур стену, ставить
зайчики.»
один кубик (брусок или кирпиче)
на другой; учить различать
предметы по величине, упражнять
детей в прыжках на двух ногах на
месте и с продвижением.
«Построим будку учить строить из кубиков
25

для собачки.»

01.03

22.03

05.04

19.04

17.05

простейшие сооружения; выделять
величину предметов, соотносить
разные предметы по величине,
ходить по прямой дорожке с
перешагиванием через 27 нас
предметы высотой 10-15 см.
Заборчик для
Учить выполнять построение
коровы с
заборчика из кирпичиков, работать
теленком. Корова коллективно, сравнивать и
и теленок»
различать корову и теленка;
(сравнение)
развивать в игре мелкую моторику
рук.
«Подставка для
«Подставка для ёлочек» «Найди
ёлочек»
самую большую и самую
маленькую ёлочки. Учить находить
нужную фигуру, соединять две
фигуры в одно целое, вставляя
одну в отверстие другой; учить
различать предметы по величине,
находить предмет по описанию;
учить выполнять ходьбу с
перешагиванием через
препятствия, обходя предметы.
Зимние забавы
Конструирование из природного
материала. «снежки» , «снеговик».
Учить делать постройки из снега,
использую для скрепления – воду
«Заборчик».
«Заборчик». Учить использовать
прием укладывания строительных
деталей на длинную грань. Строить
по готовому образцу. Воспитывать
усидчивость.
« Построй
Учить детей выкладывать
дорожку»
широкие и узкие дорожки;
прикладывая друг к другу
кирпичики и располагая их
горизонтально на плоскости стола,
учить подбирать предметы 28
определенного цвета; объяснить
значение слов «узкий»,
«широкий»; развивать
цветовосприятие, общую
моторику, игровые навыки;
воспитывать интерес к игровой и
конструктивной деятельности.
26

31.05

«Испечём
печенье».

Отрывание комочка от целого
куска, сплющивание между
ладонями, украшение с помощью
стеки.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЛЕПКА

Комплексно-тематическое планирование содержания образовательной
деятельности детей
д
а
т
а
2
2
.
0
9
.
2
3
.
0
6
.
1
0
.
2
3
.
2
0
.
1
0
.
2
3
.
0
3
.
1
1
.
2
3
.

№

Вид деятельности

Тематика

Лепкаэкспериментирование

Тили-тили,
тесто(знакомство
спастическими
материалами)

Лепкаэкспериментирование

Тяп-ляп-и
готово(знакомство
спастическими
материалами)

Лепка и рисование на
Картинки на тесте
тесте(экспериментирование
)

Лепка
предметная(картинки из
теста)

Вкусные печенья

Образовательные
задачи

Ознакомление с тестом
как художественным
материалом,
экспериментальное
узнавание и «открытие»
пластичности как
основного свойства
теста.
Ознакомление с глиной
как художественным
материалом,
экспериментальное
узнавание и «открытие»
пластичности как
свойства разных
материалов(глины и
теста).
Создать изображение
на пласте теста
:отпечатки ладошек и
разных предметов,
рисование пальчиком.
Сравнение песка и
теста.
Получение силуэтных
изображений из теста:
выдавливание ,
вырезание)
формочками из
выпечки. Обведение и
украшение форм
пальчиками. Развитие
тактильных ощущений.

1
7
.
1
1
.
2
3
.
0
1
.
1
2
.
2
3
.
1
5
.
1
2
.
2
3
.

Лепка рельефная из
пластилина

«Падают, падают
листья..»

Создание рельефных
картин: отрывание
(ощипывания) кусочков
пластилина (желтого,
красного цвета) и
промазывания к фону.
Развитие чувств цвета и
мелкой моторики.

Лепка модульная

Пушистые тучки

Создание образа тучки
пластическими
средствами. Отрывание
или ощупывание
кусочков пластилина
разного размера и
прикрепление к фону.

Лепка (коллективная
композиция)

Вот какие ножки у
сороконожки!

1
2
.
0
1
.
2
4
.
2
6
.
0
1
.

Лепка –
экспериментирование

Вот ежик – ни
головы, не ножек!

Лепка (рельефная)

Вот какая елочка!

Освоение нового
способа лепки:
раскатывание жгутиков
прямыми движениями
ладоней. Создание
выразительного образа
сороконожки в
сотворчестве с
педагогом:
прикрепление ножек к
туловищу,
вылепленному
воспитателем.
Моделирования образа
ежика: дополнение
«туловища»- формы,
вылепленный
воспитателем,
иголками-спичками,
зубочистками .Развитие
чувства формы, мелкой
моторики.
Создание образа елочки
в сотворчестве с
воспитателем:
раскатывание жгутиков
из пластилина зеленого
цвета и прикрепление к

2
4
.

0
9
.
0
2
.
2
4
.

Лепка из пластилина

Снеговики играют
в снежки

2
3
.
0
2
.
2
4
.

Лепка из теста

Вкусное угощение

1
5
.
0
3
.
2
4
.

Лепка с элементами
рисования

Колобок катится
по дорожке и поет
песенку

2
9
.
0
3

Лепка из теста

Угощайся, мишка!

стволу (колбаски).
Развитие мелкой
моторики.
Практическое освоение
пластических
особенностей
пластилина.
Раскатывание комочков
пластилина круговыми
движениями ладоней
для получения снежков
в форме шара
.Создание
коллективной
композиции в
сотворчестве с
воспитателем .Развитие
чувства формы ,мелкой
моторики.
Лепка угощений для
игрушек .Раскатывание
комочков теста
круговыми движениями
ладоней для получения
шарообразной формы и
легкое сплющивание
.Развитие чувства
ритма , мелкой
моторики.
Создание интереса к
обыгрыванию сказки
«Колобок »в
изодеятельности .Лепка
колобка в виде шара
,рисование длинной
дорожки фломастером
.Освоение линии и
цвета как средств
художественнообразной
выразительности.
Лепка угощений для
игрушек: раскатывание
шара и легкое
сплющивание в диск
для получения печенья

.
2
4
.
1
2
.
0
4
.
2
4
.
2
6
.
0
4
.
2
4
.
2
4
.
0
4
.
2
4
.

и пряников ,Развитие
чувства формы ,мелкой
моторики.
14

Лепка

Бублики -баранки

Лепка баранок
:раскатывание колбасок
и замыкание в кольцо,
обыгрывание лепных
изделий –
«нанизывание»
бубликов – баранок на
связку-веревочку.

Лепка предметная

Вот какая у нас
неваляшка!

Лепка фигурок
состоящей из двух
частей одной формы ,но
разного размера
.Развитие чувства
формы и пропорций.
Деление пластилина на
неравные части.

Лепка

Птенчик в
гнездышке

Моделирование
гнездышка:
раскатывание шара ,
легкое сплющивание в
диск ,вдавливание.
Обыгрывание
композиции (червячки
в клювике).

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2023-2024 год
Календарно-тематическое планирование.
Дата

Часы

Тема НОД

27.09

11.10

Занятие 2
тема : «Наш детский сад»

25.10

Занятие 3
тема: «Наша группа»

15.11

Занятие 4
тема: «Моя семья».

29.11

Занятие 5
тема: «Хочу не- хочу»

13.12

Занятие 6
тема: «Осень»

27.12

Занятие 7
тема: «Урожай»

17.01

Занятие 8

13.09

тема: «Вкусно-невкусно»
31.01

Занятие 9
тема: «Посуда»

14.02

Занятие 10
тема : «Мебель»

28.02

Занятие 11
тема: «Дом»

13.03

Занятие 12
тема: «Домики животных»

27.03

Занятие 13
тема: «Холодно горячо»

10.04

Занятие 14
тема: «Свет и темнота»

24.04

Занятие 15
тема: «Чего не надо бояться»
33

08.05

Занятие 16
тема «Праздник»

22.05

Занятие 17
тема: «Вещи»

Календарно-тематическое планирование по рисованию.

д №
а
т
а
1 1
8
.
0
9
.
2
3

Вид деятельности

Тематика

Образовательные
задачи

Знакомство с книжной
графикой

Веселые
картинки(потешки
)

2 2
5
.
0
9
.
2
3
.

Знакомство с книжной
графикой

Веселые игрушки

0 3
2
.
1
0
.
2
3
.
0 4
9
.
1
0
.
2
3
.

Рисование предметное на
песке

Картинки на песке

Рассматривания
картинок в детских
книжках. Знакомство с
иллюстрациями Ю.
Васнецова(Сборники
русских народных
потешек «Радуга-дуга,
Ладушки».)Вызывания
интереса к книжной
графике.
Продолжение
знакомства с
иллюстрациями Ю.
Васнецова.
Установление
взаимосвязи между
картинками и
реальными игрушками.
Узнавание животных в
рисунках.
Создание изображения
на песке: рисование
палочкой на сухом
песке, отпечатки
ладошек на влажном
песке. Сравнение
свойств сухого и
влажного песка.

Рисование

Красивые
листочки

1 5

Рисование пальчиками

«Падают, падают
35

Освоение
художественной
техники печатанья.
Знакомство с красками.
Нанесение краски на
листья(способом
окунания в ванночку) и
создание изображения
отпечатков. Развитие
чувства цвета.
Создание коллективной

листья» (осеннее
окошко)

6
.
1
0
.
2
3
.

2 6
3
.
1
0
.
2
3
.

Рисование
(экспериментирование)

Кисточка танцует

3 7
0
.
1
0
.
2
3
.

Рисование

Листочки танцуют

0 8
6
.
1
1
.
2
3
.
1 9
3
.
1
1

Рисование красками

«Ветерок, подуй
слегка!»

Рисование пальчиками или
ватными палочками

Дождик, чаще,
кап-кап-кап!

композиции
«листопад»( в
сотворчестве с
педагогом).
Продолжение
знакомства с красками.
Освоение техники
пальчиковой живописи:
обмакивания кончиков
пальцев в краску и
нанесение отпечатков
на бумагу.
Знакомство с кисточкой
как художественным
инструментом.
Освоение положение
пальцев,
удерживающих
кисточку. Имитация
рисования- движение
кисточки в воздухе(
«дирижирование»).
Освоение техники
рисования
кисточкой(промывания,
набирание краски,
прима кивание).
Рисование осенних
листьев отпечатки на
голубом фоне(небе).
Развитие чувства цвета
и ритма.
Создание образа
осеннего ветра.
Дальнейшее знакомство
с кисточкой. Освоение
техники рисование
кривых линий по всему
листу бумаги.
Рисование дождя
пальчиками или
ватными палочками на
основе тучи,
изображённой

.
2
3
.
2 10
0
.
1
1
.
2
3
.

воспитателем. Развитие
чувства цвета и ритма.
Рисование цветными
карандашами или
фломастерами

Дождик, дождик
веселей!

2 11
7
.
1
1
.
2
3
.
0 12
4
.
1
2
.
2
3
.
1 13
1
.
1
2
.
2
3
.

Рисование цветными
карандашами или
фломастерами

Вот какие ножки у
сороконожки!

Рисование цветными
карандашами или
фломастерами

Вот ежик – ни
головы, не ножек!

Создание образа ежика
в сотворчестве с
педагогом:
дорисовывание
«иголок»- коротких
прямых линий.
Дополнение образа по
своему желанию.

Рисование пальчиками или
ватными палочками

Снежок порхает ,
кружиться

1 14
8
.

Рисование кисточкой с
элементами аппликации

Снежок порхает
кружиться
(коллективная

Создание образа
снегопада. Закрепление
приема рисования
пальчиками или
ватными палочками.
Освоение новых поёмов
(двух цветные
отпечатки, цветовые
аккорды). Развитие
чувства цвета и ритма.
Создание образа
снегопада с помощи
кисточки и гуашевой

Рисование дождя в виде
штрихов или прямых
вертикальных и
наклонных линий
цветными карандашами
или фломастерами на
основе тучи
изображенной
воспитателем. Развитие
чувства цвета и ритма.
Освоение техники
рисования
вертикальных линий.
Дорисовывание ножек
длинной сороконожке,
изображенной
воспитателем. Развитие
чувств формы и ритма.

композиция)

1
2
.
2
3
.

2 15
5
.
1
2
.
2
3
.
1 16
5
.
0
1
.
2
4
.

Рисование (коллективная
композиция)

Праздничная
елочка

Рисование (раскрашивание
в книжках раскрасках)

Вкусные картинки

2 17
2
.
0
1
.
2
4
.
2 18
9
.
0
1
.
2
4

Рисование (раскрашивание
в книжках раскрасках)

Угощайся, зайка!

Рисование

Баранки - калачи

краски белого цвета.
Закрепление приема
примакивания ворса
кисти. Выбор цвета и
формата фона по
своему желанию.
Развитие чувства цвета
и ритма.
Рисование праздничной
елочки в сотворчестве с
педагогом и другими
детьми: проведение
кистью прямых линий«веток» то «ствола».

Ознакомление с новым
видом рисования –
раскрашиванием
контурных картинок в
книжках раскрасках
.Освоение способа
сплошной заливки
силуэта .Создание
интереса к оживлению
и расцвечиванию
картинки .Развитие
восприятия .
Дальнейшее освоение
техники раскрашивания
контурных картинок.

Освоение техники
рисования округлых
,замкнутых форм.
Закрепление навыка
рисования кистью и
красками.

.
0 19
5
.
0
2
.
2
4
.
1
2
.
0
2
.
2
4
.
1
9
.
0
2
.
2
4
.
2
6
.
0
2
.
2
4
.
0
4
.
0
3
.
2

Рисование красками
(коллективная композиция
).

Лоскутное одеяло

Рисование (предметнодекоративное ).

« Постираем
полотенце».

Рисование с элементами
аппликации

Цветок для
мамочки

Подготовка картинок в
подарок мамам на
праздник . Освоение
техники раскрашивания
образа двумя цветами
,выделение серединки и
лепестков .

Рисование предметное

Вот какие у нас
сосульки!

Рисование сосулек
красками .Освоение
способа рисования
красками вертикальных
линий разной длины
кисточкой .Развитие
чувства ритма ,формы,
цвета.

Рисование

Солнышко колоколнышко

Создание рельефного
образа солнца из диска
и несколько жгутиков.
Развитие
пространственного
мышления и
восприятия.

Создание образа
нарядного лоскутного
одеяла с помощью
красок и кисточки в
сотворчестве с
воспитателем
.Освоение навыка
рисования в пределах
намеченного
пространства.
Освоение техники
рисования прямых
горизонтальных линий
.Развитие чувства
ритма и цвета
.Создание композиции
на основе линейного
рисунка .

4
.
1
1
.
0
3
.
2
4
.
1
8
.
0
3
.
2
4
.
2
5
.
0
3
.
2
4
.
0
1
.
0
4
.
2
4
.
0
8
.
0
4
.

Рисование (коллективная
композиция)

Ручейки бегут
,журчат

Рисование ручейка в
сотворчестве с
воспитателем.
Освоение способа
рисования волнистых
линий.

Рисование

Вот какие у нас
мостики!

Создание композиции
совместно с
воспитателем:
рисование мостиков из
4-5 горизонтальных
линий размещенных
близко друг к другу.

Рисование (по выбору)

Вот какие у нас
цыплятки!

Создание
выразительных образов
желтых цыплят
,гуляющих по зеленой
травке.

Рисование

Вот какие у нас
флажки!

Самостоятельное
рисование красивых
узоров на флажках
,чередующих по форме.

Рисование

Вот какой у нас
салют!

Создание красивой
композиции вместе с
воспитателем.
Рисование огней
салюта
нетрадиционными

методами рисования .

2
4
.

1 29
5
.
0
4
.
2
4

Рисование (отпечатки
ладошек)

Вот какие у нас
птички

Создание у детей
яркого эмоционального
отклика на необычный
способ создания
изображений.

2 30
2
.
0
4
.
2
4
.
2 31
9
.
0
4
.
2
4
.
0
6
.
0
5
.
2
4
.

Рисование

«Кап-кап-кап»,поет капель

Осваивать правила и
приемы использования
изобразительных
материалов.(технику
работы с краской и
кисточкой).

Рисование на манной
крупе

Птичий двор

Поощрять
взаимодействие детей
по поводу продуктов
деятельности:
стремление обыграть,
рассказать, поделиться
впечатлением.

ЭКОЛОГИЯ

Комплексно-тематическое планирование содержания образовательной
деятельности детей
д
а
т
а
2
0
.
0
9
.
2
3
.

№

Вид деятельности

0
4
.
1
0
.
2
3
.

Занятие

«Посадка
репчатого лука»

1
8
.

Занятие

«Заяц, волк,
медведь и лисаобитатели леса».

Занятие

Тематика

Образовательные
задачи

«Знакомство с
корнеплодами
репы и моркови»

Учить различать
морковь и репу; знать
названия корнеплодов,
их сенсорные
характеристики: морковь длинная, красная,
твердая, гладкая,
сладкая и вкусная; репа
круглая, желтая,
твердая, гладкая,
вкусная. Развивать
различные ощущения
детей, их речь: умение
слышать воспитателя,
повторять за ним
определения
предметов.
Уточнить
представление о репчатом луке как овоще,
из которого можно
вырастить зеленый лук,
полезный для
здоровья. Учить детей
сажать луковицы в
землю и в вода
зарисовывать лук в
банке. Сообщить, что
для роста зелени нужна
вода

Расширить
первоначальное

1
0
.
2
3
.
0
8
.
1
1
.
2
3
.

представление детей о
лесе и его обитателях

Занятие

«Знакомство с
помидором,
огурцом,
капустой»

2
2
.
1
1
.
2
3
.

Занятие

«Знакомство со
свеклой и
картофелем»

0
6
.
1
2
.
2

Занятие

«Знакомство с
фруктами»

Учить различать овощи
по форме, цвету, вкусу,
твердости (огурец
продолговатый,
зеленый, твердый;
помидор круглый,
красный, мягкий; оба
овоща гладкие,
прохладные на ощупь;
капуста большая,
круглая, с листьями,
негладкая; капуста и
огурец хрустят на
зубах). Знать их
названия, знать, что их
можно есть. Развивать
сенсорные ощущения
детей, умение слышать
воспитателя, отвечать
на вопросы.
Учить различать овощи
— свеклу и картофель,
знать их названия,
особенности формы,
цвета, вкуса. Развивать
сенсорные ощущения
детей, умение слышать
воспитателя, отвечать
на вопросы.
Дать представление о
3—4 фруктах (яблоко,
лимон, апельсин или
мандарин). Учить
различать плоды по

названию,
особенностям формы,
цвета, поверхности,
вкуса и запаха.
Развивать сенсорные
ощущения, ощущать
радость от восприятия
красивых плодов, их
запаха. Сообщить, что
фрукты, как и зеленый
лук, очень полезны для
здоровья, особенно
зимой.

3
.

2
0
.
1
2
.
2
3
.

Занятие

1
0
.
0

Занятие

«Знакомство с
кошкой и собакой» Познакомить с собакой,
кошкой, их
детенышами (или
уточнить представления об этих
животных), учить
узнавать их на картине,
правильно называть,
подражать их «речи».
Сообщить: собака и
кошка живут с хозяином, он их любит,
кормит (собаке дает суп
и кости, кошке—
молоко), собака живет
в будке, сторожит дом,
а кошка ловит мышей.
Развивать речь детей:
пополнить словарь новыми словами
(мяукает, лает, щенок,
котенок, будка, пес),
учить слушать вопросы
воспитателя, отвечать
на них, строить фразы.
«Собаки, кошки,
мышки»
Уточнить и закрепить
представления о
собаках и кошках
44

1
.
2
4
.

2
4
.
0
1
.
2
4
.

Занятие

«Знакомство с
куриным
семейством»

0
1
.
0
2
.

Занятие

«Знакомство с
лошадью и
жеребенком»

(кошки небольшие,
пушистые, у них четыре
лапы, хвост, уши, глаза,
нос, рот, усы, на лапах
подушечки и острые
когти и т.п.; у собаки
тоже четыре лапы,
хвост, уши, глаза, нос и
рот; зубы крепкие, ими
она грызет кости, жует
мясо; собака сторожит
дом, кошка ловит
мышей. К чужим животным подходить
нельзя—собака может
укусить, а кошка
оцарапать. С
игрушечными и собаками можно по-разному
играть).
Дать детям
первоначальное
представление о
составе куриной семьи
,их внешних отличиях
:петух большой ,у него
на голове гребешок
,бородка ;у него
пышный круглый хвост
,яркое оперение
;курица большая ,но
хвост и гребешок у нее
меньше ,чем у петуха
;петух –это папа ,курица
–это мама ;у них есть
дети –цыплята.
Учить детей узнавать на
картине лошадь
.жеребенка ,отличать
их от козы с козленком
,знать ,какие звуки

2
4
.

2
1
.
0
2
.
2
4
.
0
6
.
0
3
.
2
4
.
2
0
.
0
3
.
2
4
.
0
3
.
0
4
.
2
4
.
1
7
.
0

Занятие

«Корова, коза,
лошадь-домашние
животные»

Занятие

«Айболит
проверяет
здоровье детей»

Занятие

«Знакомство с
комнатными
растениями»

Занятие

«Кошки да
мышки»

Занятие

«Корова, коза,
лошадь-домашние
46

издает лошадь .Учить
находить ,показывать и
называть части тела
животных ,сравнивать
их.
Закрепить
представление детей о
знакомых животных: их
облике ,отличительных
особенностей.
Начать воспитывать у
детей понимание
ценности здоровья
,формировать желание
не болеть, укреплять
здоровье ,с помощью
пищи богатой
витаминами .Развивать
речь детей.
Уточнить
представление детей о
двух комнатных
растениях(бальзамин
,фикус).Учить
различать листья
стебель ,корень
находится в земле.
Уточнять и закреплять
представление детей о
кошках-они пушистые,
небольшие ,у них
четыре лапы, хвост,
уши ,глаза, нос, рот,
усы.

Закрепить
представление детей о

4
.
2
4
.
1
5
.
0
5
.
2
4
.
2
9
.
0
5
.
2
4
.

животные»

знакомых животных: их
облике ,отличительных
особенностей.

Занятие

«Знакомство с
комнатными
растениями»

Уточнить
представление детей о
двух комнатных
растениях(бальзамин
,фикус).Учить
различать листья
стебель ,корень
находится в земле.

Занятие

«Айболит
проверяет
здоровье детей»

Начать воспитывать у
детей понимание
ценности здоровья
,формировать желание
не болеть, укреплять
здоровье ,с помощью
пищи богатой
витаминами .Развивать
речь детей.

18
19
20

ФИЗКУЛЬТУРА

Сентябрь
Задачи на месяц. Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение
сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья
детей.
Оборудование на месяц. Мячи малые, обручи, флажки, скамейки, дуги, веревка,
игрушки (мишка, лиса), горка, колокольчик, колечки, воротца.
Неделя
№
Программное содержание
занятия
Литература,
I

№ страницы
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
2с 3С.Ю. наталкиваясь
Ходьба и бег за
друг
воспитателем,
на друга. не
С.21
Основные движения
месте;

•Прыжки

на двух ногах на

•Проползание

заданного

•Проползание

заданного

расстояния;
•Скатывание мяча с горки.
Игровое упражнение
• «Идите
бежать
(звенит
сигналу(бегите)
педагога).
кколокольчик)
(хлопок
педагогу,
в ладоши)
мне»
по —
сигналу
(по
от —
Заключительная
частько
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. наталкиваясь
Ходьба и бег за
друг
воспитателем,
на друга
не
С.22
Основные движения

расстояния до предмета;
•Прыжки на двух ногах на
месте с хлопками;
•Катание мяча в паре с
воспитателем.
Игровое
упражнение
«Идите (бегите) ко мне» (по
сигналу (хлопок в ладоши) — бежать к
педагогу, по сигналу (звенит
колокольчик) — от педагога).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
48

12
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
2с 3С.Ю. наталкиваясь
Ходьба и бег за
друг
воспитателем,
на друга. не
(закрепление) С.21-22
Основные движения
месте;

•Прыжки

на двух ногах на

•Прыжки

на двух ногах на

месте с хлопками;
•Скатывание мяча с горки;
•Катание мяча в паре
воспитателем.
Игровое
упражнение

«Идите (бегите) ко мне» (по
сигналу (хлопок в ладоши) — бежать к
педагогу, по сигналу (звенит
колокольчик) — от педагога).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. бег
Ходьба
за воспитателем.
не наталкиваясь друг на друга,
С.23
Основные движения
• Прыжки

на двух ногах, слегка
продвигаясь вперед;
• Проползание
заданного
расстояния (от игрушки к игрушке);
• Катание мяча двумя руками
воспитателю.
Игровое
упражнение
«К мишке в гости» (доползти до
мишки, убежать от мишки)
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. наталкиваясь
Ходить и бегать
друг
за воспитателем,
на друга.
не
С.23
Основные движения
•Проползание

в вертикально

стоящий обруч;
•Прыжки на двух ногах, слегка
продвигаясь вперед с хлопками;
•Катание шаров двумя руками
друг другу.
Игровое упражнение
«К мишке в гости» (доползти до
мишки, убежать от мишки)
•

Заключительная часть
Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты

III

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю. бег
Ходьба
за воспитателем.
не наталкиваясь друг на друга,
С.23
Основные движения
3-4
• Прыжки на двух ногах, слегка
(закрепление)
продвигаясь вперед;
• Катание мяча двумя руками
воспитателю;
•Проползание в вертикально
стоящий обруч;
•Прыжки на двух ногах, слегка
продвигаясь вперед с хлопками;
•Катание шаров двумя руками
друг другу.
Игровое
упражнение
• «К
мишки,
мишке
убежать
в гости»
от(доползти
мишки) до
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
5
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба Стайкой за воспитателем.
С.24
Бег от воспитателя.
Основные движения
Проползание в вертикально стоящий
обруч за игрушкой;
• Прыжки
на двух ногах, слегка
продвигаясь вперед с хлопками;
• Прокатывание мячей двумя руками
друг
другу и воспитателю.
Игровое
упражнение
• уползти
«К лисичке
продвигаясь
от лисички).
в вперед,
гости» (прыгать,
до лисички,
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба Стайкой за воспитателем.
С.24
Бег от воспитателя.
Основные движения
•• Проползание
в воротца;
Подпрыгивание
хлопком;
на двух
Прокатывание
(правой
и левой)
мяча
воспитателю.
однойногах
рукойс
Игровое упражнение
•

«К мишке в гости» (проползти в
воротца в направлении к мишке,
убежать от мишки).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
•

56
(закрепление)
лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба Стайкой за воспитателем.
С.24
Бег от воспитателя.
Основные движения
Проползание в вертикально стоящий
обруч за игрушкой;
• Прыжки
на двух ногах, слегка
продвигаясь вперед с хлопками;
• Прокатывание мячей одной рукой
(правой и левой), двумя руками друг
другу
и воспитателю.
Игровое
упражнение
• уползти
«К лисичке
продвигаясь
от лисички).
в вперед,
гости» (прыгать,
до лисички,
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба не наталкиваясь друг на друга.
С.25
Бег за воспитателем.
•

Основные движения
Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся выше
поднятых рук ребенка;
• Проползание в вертикально стоящий
обруч и в воротца;
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой
друг другу.
Игровое
упражнение:
• собирают
«Собери колечки»
колечки в(по
корзину).
сигналу дети
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. наталкиваясь
Ходьба и друг
бег на
задруга
воспитателем, не
С.25-26
Основные движения
слегка
• сПрьгжки
продвигаясь
на двух
вперед;
ногах
на месте
паре
Катание
воспитателем.
мяча
двумя
и одной
рукой ив
Игровое
упражнение
•

«Идите (бегите) ко мне» (по сигналу
(хлопок в ладоши) — к педагогу, по
сигналу (звенит колокольчик) — от
педагога).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
(Контрольное)
•

78
(закрепление)
лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба не наталкиваясь друг на друга.
С.25-26
Бег за воспитателем.
Основные движения
Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся выше
поднятых рук ребенка;
• Проползание в вертикально стоящий
обруч и в воротца;
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой друг другу, в паре с
воспитателем;
• слегка
Прьгжки
продвигаясь
на двух ногах
вперед.
на месте и
Игровое
упражнение:
• собирают
«Собери колечки»
колечки в(по
корзину).
сигналу дети
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
•

Октябрь
Задачи на месяц. Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать
умение ориентироваться в пространстве.
Оборудование на месяц. Мячи малые, обручи, платочки, стульчики, дуги, веревка,
игрушки (мишка, лиса), колокольчик, колечки, большая пирамида, тканевые комочки,
погремушки, скамейки, воротца.
Неделя
№ занятия Литература,
Программное содержание
I

№ страницы
лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба Стайкой за воспитателем.
С.28
Бег от воспитателя.
Основные движения
Подпрыгивание
до
предмета,
находящегося выше поднятых рук
ребенка;
• Подползание под веревку;
• Прокатывание мяча одной и двумя
руками.
Игровое упражнение
•

«Собери колечки» (по сигналу
колокольчика дети собирают
колечки в корзину).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
•

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба Стайкой за воспитателем.
С.28
Бег от воспитателя.
Основные движения
Подползание под дугу;
• Подпрыгивание до игрушки,
находящейся выше поднятых рук
ребенка;
• Прокатывание мяча одной и двумя
руками
под дугу.
Игровое
упражнение
•

«Собери пирамидку» (дети
собирают кольца большой
пирамиды, нанизывают на
основание)
Заключительная часть
•

9-10
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба Стайкой за воспитателем.
С.28
Бег от воспитателя.
Основные движения
Подпрыгивание до предмета,
находящегося выше поднятых рук
ребенка;
• Прокатывание мяча одной и двумя
руками.
Игровое
упражнение
• колечки
«Собери вколечки»
колокольчика
корзину).
дети(по
собирают
сигналу
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. воспитателя.
Ходьба с согласованными,
движениями
рук и ног. ег свободными
от
С.29
Основные движения
•

Подпрыгивание до погремушки,
подвешенной выше поднятых рук
ребенка;
• Прокатывание мяча под дугу и
проползание за ним;
• Подлезание под веревку.
Игровое
упражнение
•

«Доползи до игрушки» (доползти с
подлезанием под веревку,
захватить игрушку).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю. направлениях
Ходьба с согласованными,
движениями
рук и ног. Бег свободными
в различных
С.29-30
Основные движения

Прыжки на двух ногах на месте с
подпрыгиванием до предмета,
находящегося
•

выше поднятых рук ребенка;
Проползание в вертикально
стоящий обруч с захватом впереди
стоящей игрушки;
• Прокатывание мяча одной рукой
(правой и левой), бег за мячом.
Игровое упражнение
•

«К мишке в гости»
Заключительная часть
•

11-12
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. воспитателя.
Ходьба с согласованными,
движениями
рук и ног. Бег от
свободными
С.29-30
Основные движения
Подпрыгивание до погремушки,
подвешенной выше поднятых рук
ребенка;
• Проползание в вертикально
стоящий обруч с захватом впереди
стоящей игрушки;
• Прокатывание мяча одной рукой
(правой
и левой), бег за мячом.
Игровое
упражнение
•

«К мишке в гости»
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба Стайкой за воспитателем.
С.30
Бег в различных направлениях.
Основные движения
•

III

Подпрыгивание до игрушки,
находящейся выше поднятых рук
ребенка;
• Подползание под веревку,
приподнятую на 50 см от пола, за
стоящей впереди игрушкой;
• Катание мяча среднего размера в
паре с воспитателем и друг с другом.
Игровое упражнение
•

«Доползи до игрушки» (доползти с
подлезанием под веревку, захватить
игрушку)
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
•

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
движениями
с согласованными,
рук и ног.
свободными
С.31
Бег в различных направлениях.
Основные движения
Прыжки на двух ногах,
сопровождающиеся небольшим
продвижением вперед;
• Подползание под скамейку;
• Прокатывание мяча под скамейку
одной рукой (поочередно правой и
левой).
Игровое
упражнение
•

«Собери комочки» (дети ползут,
захватывая тканевые комочки,
собирают их в корзину)
Заключительная часть
•

13-14
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба Стайкой за воспитателем.
С.30-31
Бег в различных направлениях.
Основные движения
Подпрыгивание до игрушки,
находящейся выше поднятых рук
ребенка;
• Прыжки на двух ногах,
сопровождающиеся небольшим
продвижением вперед;
• Катание мяча среднего размера в
паре с воспитателем и друг с другом.
Игровое упражнение
•

«Собери комочки» (дети ползут,
захватывая тканевые комочки,
собирают их в корзину)
Заключительная часть
•

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю.
С.31-32

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Ходьба с согласованными, свободными
движениями рук и ног. Бег в различных
направлениях.
Основные движения
Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся выше
поднятых рук ребенка,
сопровождающееся небольшим
продвижением вперед;
• Проползание в вертикально стоящий
обруч и в воротца с захватом мяча;
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой
друг другу, между предметами.
Игровое
упражнение
•

«Собери пирамидку» (дети собирают
кольца большой пирамиды,
нанизывают на основание).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. воспитателя.
Ходьба Стайкой за воспитателем. Бег от
С. 32
Основные движения
Проползание в вертикально стоящий
обруч;
• Подпрыгивание
до
предмета,
находящегося выше поднятых рук
ребенка;
Игровое
упражнение
•

«Собери пирамидку» (дети собирают
кольца большой пирамиды, нанизывают на
основание)
Заключительная часть
Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
(Контрольное)

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
2с 3С.Ю.
15-16
Ходьба с согласованными, свободными
С.31-32
(закрепление)
движениями рук и ног. Бег в различных
направлениях.
Основные движения
Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся выше
поднятых рук ребенка,
сопровождающееся небольшим
продвижением вперед;
• Проползание в вертикально стоящий
обруч;
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой
друг другу, между предметами.
Игровое
упражнение
•

«Собери пирамидку» (дети собирают
кольца большой пирамиды,
нанизывают на основание).
Заключительная часть
•

9-10
(закрепление)

11-12
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. движениями
Ходьба с согласованными,
рук и ног. ег от
свободными
воспитателя.
С.29-30
Основные движения
Подпрыгивание
до
погремушки,
подвешенной выше поднятых рук
ребенка;
• Проползание в вертикально стоящий
обруч с захватом впереди стоящей
игрушки;
• Прокатывание мяча одной рукой
(правой
и левой), бег за мячом.
Игровое
упражнение
•

«К мишке в гости»
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
•

13-14

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба Стайкой за воспитателем.
С.30-31
Бег в различных направлениях.
Основные движения
Подпрыгивание до игрушки,
находящейся выше поднятых рук
ребенка;
• Прыжки на двух ногах,
сопровождающиеся небольшим
продвижением вперед;
• Катание мяча среднего размера в
паре с воспитателем и друг с другом.
Игровое упражнение

(закрепление)

•

«Собери комочки» (дети ползут,
захватывая тканевые комочки,
собирают их в корзину)
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты

Ноябрь

Задачи на месяц. Воспитывать умение действовать самостоятельно.
Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в
подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма
детей.
Оборудование на месяц. Мячи (малые и средние), обручи, кубики, мягкие модули,
дуги, воротца, веревка, горка, игрушки небольшого размера, гимнастические
скамейки, гимнастические палки, колокольчик, погремушки, бубен.
Неделя
№ занятия Литература,
Программное содержание
№ страницы

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба в прямом направлении.
С.34
Бег не наталкиваясь друг на друга.
Основные движения
Прыжки на двух ногах с
продвижением вперед (от одной
игрушки
к другой);
вертикально,
обруча;
Проползание
стоящих
вдруг
два
за другом
размера
ним.
• Скатывание
с горки
и скатывание
мяча
среднего
вслед за

•

Игровое упражнение
• с
«Скати
горки).с горки» (прокатывать шары
Заключительная часть
Спокойная
упражнениями,
минуты
ходьба с дыхательными
в течение 1,5
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба в прямом направлении.
С.35
Бег не наталкиваясь друг на друга.
Основные движения
• Прыжки

на двух ногах на
месте с мячом в руках;
• Проползание заданного расстояния
с прокатыванием мяча перед
собой;
• Прокатывание мяча
одной рукой между
двумя игрушками.
Игровое упражнение
I

«Скати и догони» (прокатить
мяч с горки, догнать его и
захватить)
Заключительная часть
•

17-18
(закрепление)

Спокойная ходьба с
дыхательными
упражнениями, в
течение 1,5минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба в прямом направлении.
С.34-35
Бег не наталкиваясь друг на друга.
Основные движения
Прыжки на двух ногах с
продвижением вперед (от одной
игрушки к другой);
• Прыжки на двух ногах на месте с
мячом
в руках;
• стоящих
Проползание
друг, взадва
другом
вертикально
обруча;
• Скатывание мяча среднего размера
с горки и скатывание вслед за ним.
Игровое упражнение
• с
«Скати
горки).с горки» (прокатывать шары
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
•

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба по кругу, взяв ись за руки.
С.35-36
Бег в различных направлениях
Основные движения
Подпрыгивание до двух игрушек,
находящихся выше поднятых рук
ребенка, слегка продвигаясь
вперед;
• Подползание под две скамейки,
стоящие рядом;
• Прокатывание
двух
мячей
поочередно
(двумя руками).
Игровое
упражнение
•

«Подпрыгни до ладони»
(поочередно выполнять прыжки на
двух ногах, касаясь рукой ладони
педагога).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5
минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба по кругу, взяв ись за руки.
С.36
Бег в различных направлениях
Основные движения

19-20

Подползание под гимнастическую
палку, расположенную на высоте 50
см от пола;
• Прокатывание
двух
мячей
поочередно (двумя руками) под
дугу;
• Прыжки с продвижением вперед с
мячом
в руках.
Игровое
упражнение
• руками
«Догониимяч»
догнать
(прокатить
его)
мяч двумя
Заключительная
часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с 1,5
дыхательными
минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба по кругу, взявшись за руки.
С.35-36
Бег в различных направлениях
Основные движения

•

(закрепление)

Подпрыгивание до двух игрушек,
находящихся выше поднятых рук
ребенка, слегка продвигаясь
вперед;
• Прокатывание
двух
мячей
поочередно (двумя руками);
• Прыжки с продвижением вперед с
мячом
в руках.
Игровое
упражнение
• педагога).
«Подпрыгни
(поочередно
двух
ногах, касаясь
до
выполнять
ладони»
рукойпрыжки
ладонина
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
•

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба в прямом направлении.
С.37
Бег в различных направлениях.
Основные движения
Перепрыгивание через веревку на
двух ногах;
• Подползание под гимнастическую
палку, расположенную на высоте 50
см от пола;
• Прокатывание двух мячей поочередно
правой и левой рукой.
Игровое упражнение
•

«Проползи под дугой» (по сигналу
(звенит колокольчик) проползти под
гимнастическую дугу).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба в прямом направлении.
С.37
Бег не наталкиваясь друг на друга.
Основные движения
Подпрыгивание до погремушек,
висящих выше поднятых рук ребенка;
• Подползание под скамейку;
• Прокатывание мячей
друг другу и воспитателю.
Игровое упражнение
•

III

«Попрыгай как мячик»
(по сигналу (хлопок в ладоши)
прыгать на двух ногах на
месте, по сигналу (свисток)
останавливаться).
Заключительная часть
•

21-22
(закрепление)

Спокойная ходьба с
дыхательными
упражнениями, в течение 1,5
минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба в прямом направлении.
С.37
Бег в различных направлениях.
Основные движения
•
•

Перепрыгивание через веревку на
двух ногах;
Прокатывание двух мячей поочередно
правой и левой рукой;
61

Подпрыгивание до погремушек,
висящих выше поднятых рук ребенка;
• Прокатывание мячей
друг другу и
воспитателю.
Игровое упражнение
•

«Попрыгай как мячик»
(по сигналу (хлопок в ладоши)
прыгать на двух ногах на
месте, по сигналу (свисток)
останавливаться).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба по кругу, взявшись за руки.
С.38
Бег не наталкиваясь друг на друга.
Основные движения
•

Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся выше
поднятых рук ребенка, слегка
продвигаясь вперед;
• Проползание в вертикально стоящий
обруч с захватом мяча;
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой друг другу, между предметами.
Игровое упражнение
• «Прокати мяч и догони его» (по
сигналу (звенит бубен) прокатить мяч
в обруч, по сигналу (свисток) догнать
мяч).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба в прямом направлении.
С.39
Бег в различных направлениях.
Основные движения
обруч;
Проползание
(правой
• Прокатывание
иупражнение
левой). в вертикально
мяча однойстоящий
рукой
Игровое
«Доползи до игрушки»
(доползти с подлезанием под
веревку, захватить игрушку)
Заключительная часть
•

Спокойная
ходьба
с
дыхательными
упражнениями, в течение 1,5
62

минуты
(Контрольное)

23-24
(закрепление)

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба по кругу, взяв ись за руки.
С.38-39
Бег не наталкиваясь друг на друга.
Основные движения
Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся выше
поднятых рук ребенка, слегка
продвигаясь вперед;
• Проползание в вертикально стоящий
обруч с захватом мяча;
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой друг другу, между предметами.
Игровое упражнение
•

«Прокати мяч и догони его» (по
сигналу (звенит бубен) прокатить мяч
в обруч, по сигналу (свисток) догнать
мяч).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минуты
•

Декабрь
Задачи на месяц. Формировать умения в основных видах движений (ходьбе, беге,
прыжках). Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение
сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность,
выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.
Оборудование на месяц. Мячи малые, деревянные кубы (20x20 см), обручи, флажки,
гимнастические скамейки, дуги, веревки, горка, гимнастическая доска, игрушки
(мишка, лиса), валик, гимнастическое бревно, воротца.
Неделя
№ занятия Литература,
Программное содержание
25

№ страницы
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
предметы.
с пере агиванием через
С.41
Бег за воспитателем, от воспитателя.
Основные движения
•

I
•
•

Перепрыгивание через линию,
веревку, лежащую на полу;
Проползание
в
заданном
направлении;
Скатывание мяча с горки.

Игровое упражнение
• между
«Пройди
двумя
по веревками).
дорожке» (пройти
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с 1,5
дыхательными
минуты
26

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
предметы.
с пере агиванием через
С.41-42
Бега воспитателем, от воспитателя.
Основные движения
Проползание заданного расстояния
до предмета
• Перепрыгивание
через веревку,
лежащую на полу;
• Скатывание мяча с горки.
Игровое
упражнение
•

«Пройди по мостику» (пройти по
наклонной доске с мячом в руках,
прокатить мяч с горки).
Заключительная часть
•

25-26
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минуты
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. предметы.
Ходьба с перешагиванием через
С.41-42
Бег за воспитателем, от воспитателя.
Основные движения
Перепрыгивание через линию,
веревку, лежащую на полу;
• Проползание
в
заданном
направлении;
• Скатывание мяча с горки.
Игровое
упражнение
• между
«Пройди
двумя
по веревками).
дорожке» (пройти
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба в прямом направлении.
С.42
Бег, догоняя катящиеся предметы.
Основные движения
•

Прыжки на двух ногах с небольшим
продвижением вперед;
• Перелезание через валик;
• Катание
мяча двумя руками
воспитателю.
Игровое
упражнение
•

«Через ручеек» (перепрыгивать
через веревки, расположенные на
расстоянии 50 см друг от друга).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
64

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба
предметы.
с перешагиванием через
С.43
Бег, догоняя катящиеся предметы.
Основные движения

•Проползание

в вертикально

стоящий обруч;
•Прыжки на двух ногах, слегка
продвигаясь вперед с хлопками;
•Катание мяча двумя руками
друг другу.
Игровое
упражнение
«Лови мяч» (педагог
прокатывает мячи по
периметру зала, дети
ловят их двумя руками).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с
дыхательными
упражнениями, в течение
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба в прямом направлении.
С.42-43
Бег, догоняя катящиеся предметы.
Основные движения

27-28
(закрепление)

Прыжки на двух ногах с небольшим
продвижением вперед;
• Проползание
в
вертикально
стоящий обруч;
• Катание
мяча двумя руками
воспитателю.
Игровое
упражнение
•

«Через ручеек» (перепрыгивать
через веревки, расположенные на
расстоянии 50 см друг от друга).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба с пере агиванием через предметы.
С.43
Бег, догоняя катящиеся предметы.
•

III

Основные движения
стоящий•Прыжки
Проползание
обруч
за на
игрушкой;
в ногах,
вертикально
продвигаясь
вперед
с двух
хлопками;
слегка
• Прокатывание мячей
двумя руками друг другу и
воспитателю.
Игровое упражнение
«Перелезь через
бревно» (перелезть через
гимнастическое бревно,
•

лежащее на полу).
Заключительная часть

Спокойная ходьба с
дыхательными
упражнениями, в течение 1,5
минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба в прямом направлении.
С.44
Бег, догоняя катящиеся предметы.
Основные движения
Проползание в воротца;
• Подпрыгивание на двух ногах с
хлопком;
• Прокатывание мяча двумя руками
воспитателю.
Игровое
упражнение
•

«Через ручеек» (перепрыгивать через
веревки, расположенные на
расстоянии 50 см друг от друга).
Заключительная часть
•

29-30
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба с пере агиванием через предметы.
С.43-44
Бег, догоняя катящиеся предметы.
Основные движения
стоящий•Прыжки
Проползание
обруч
за на
игрушкой;
в ногах,
вертикально
продвигаясь
вперед
с двух
хлопками;
слегка
• Прокатывание мячей
двумя руками друг другу и
воспитателю.
Игровое упражнение
«Через ручеек» (перепрыгивать через
веревки, расположенные на
расстоянии 50 см друг от друга).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба с пере агиванием через предметы.
С.44
Бег за воспитателем, от воспитателя
Основные движения
•

Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся выше
поднятых рук ребенка;
• Подползание под скамейку;
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой
друг другу
Игровое
упражнение
другу).
• «Прокати мяч» (прокатывать мяч друг
•

Заключительная часть
Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба с перешагиванием через предметы.
С.45
Бег за воспитателем, от воспитателя
Основные движения
продвигаясь
Прыжки
вперед;
на двух
ногах
на месте
паре
• сКатание
воспитателем.
мяча
двумя
и одной
рукой ив
Игровое
упражнение
ориентиром
• «Бросьнаправлении).
мяч» (бросать мяч в указанном
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
(Контрольное)

31-32
(закрепление)

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба с пере агиванием через предметы.
С.44-45
Бег за воспитателем, от воспитателя
Основные движения
Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся выше
поднятых
руквперед;
ребенка;
• продвигаясь
Прыжки на
двух
ногах на месте и
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой
друг другу.
Игровое
упражнение
другу).
• «Прокати мяч» (прокатывать мяч друг
•

Заключительная часть
упражнениями,
Спокойная
ходьба
в течение
с дыхательными
1,5 минут

Январь
Задачи на месяц. Способствовать психофизическому развитию детей. Учить
выразительности движений. Обеспечивать закаливание организма детей.
Оборудование на месяц. Мячи малые, обручи, платочки, стульчики, дуги, веревка,
игрушки (мишка, лиса), ленты, гимнастическое бревно, гимнастические скамейки,
гимнастические палки, погремушки.
Неделя
№ занятия Литература,
Программное содержание
33

№ страницы
лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
ориентиры.
c опорой на зрительные
С.47
Бег, догоняя катящиеся предметы.
Основные движения
•Прыжки

в высоту;
•Перелезание через валик;
•Бросание мяча двумя руками

снизу.упражнение
Игровое

«Перелезь через бревно» (выполнять
прыжки на двух ногах с продвижением
вперед до бревна, лежащего на полу,
затем перелезть через него).
67

Заключительная часть

Спокойная ходьба с
дыхательными упражнениями,
в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. ориентиры
Ходьба с опорой на зрительные
С.47-48
Бега воспитателем, от воспитателя.
Основные движения
Подползание под дугу;
• Подпрыгивание до игрушки,
находящейся выше поднятых рук
ребенка;
• Прокатывание мяча одной и двумя
руками
под дугу.
Игровое
упражнение
•

«Пройди по дорожке» (пройти
между гимнастическими палками,
лежащими на полу на расстоянии
50 см).
Заключительная часть
•

33-34
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. предметы.
Ходьба c опорой
ориентиры.
ег, догоняя
на зрительные
катящиеся
С.47-48
Основные движения
•Прыжки

в высоту;
• Подпрыгивание до игрушки,
находящейся выше поднятых рук
ребенка;
•Бросание мяча двумя руками
снизу.упражнение
Игровое
«Пройди по дорожке» (пройти
между гимнастическими палками,
лежащими на полу на расстоянии
50 см).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. ориентиры
Ходьба с опорой на зрительные
С.48
Бег, догоняя катящиеся предметы.
Основные движения
•

Перепрыгивание через веревку,
лежащую на полу;
• Бросание
мяча двумя руками
снизу;
• Подлезание под веревку.
Игровое
упражнение
• друг
«Прокати
другу).мяч» (прокатывать мяч
•

Заключительная часть
упражнениями,
Спокойная
ходьба
в течение
с 1,5
дыхательными
минут

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба
ориентиры
с опорой на зрительные
С.49
Бег в различных направлениях
Основные движения
Прыжки на двух
ногах на месте с
подпрыгиванием до
предмета, находящегося
выше поднятых рук
ребенка;
• Проползание в
вертикально стоящий
обруч с захватом впереди
стоящей игрушки;
•Ловля
мяча,
воспитателем.
Игровое
упражнение
•

брошенного

«Лови мяч»
(поочередно ловить мяч,
брошенный педагогом, из
положения сидя наполу).
Заключительная часть
•

35-36
(закрепление)

Спокойная ходьба с
дыхательными
упражнениями, в течение
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. ориентиры
Ходьба с опорой на зрительные
С.48-49
Бег, догоняя катящиеся предметы.
Основные движения
Перепрыгивание через веревку,
лежащую на полу;
• Бросание
мяча двумя руками
снизу;
• Ловля
мяча,
брошенного
воспитателем.
Игровое
упражнение
• друг
«Прокати
другу).мяч» (прокатывать мяч
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
•

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба по кругу, взяв ись за руки.
С.49
Бег в различных направлениях.
Основные движения
• ребенка
Подпрыгивание
находящейся
выше
до игрушки,
поднятых рук
• Подползание под веревку,
сопровождающееся захватом
стоящей впереди игрушки;
• Бросание мяча двумя руками снизу.
Игровое
упражнение
«Через ручеек» (перепрыгивать через
гимнастические палки, расположенные на
полу на расстоянии 50 см друг от друга).
Заключительная часть

III

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба по кругу, взявшись за руки
С.50
Бег, догоняя катящиеся предметы.
Основные движения
Прыжки на двух ногах,
сопровождающиеся небольшим
продвижением вперед;
• Перелезание через валик;
• Перебрасывание малого мяча через
ленту, натянутую на уровне груди
ребенка.
Игровое
упражнение
•

«Брось мяч» (бросать мяч в
указанном с помощью ориентира
направлении).
Заключительная часть
•

37-38
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба по кругу, взяв ись за руки.
С.49-50
Бег в различных направлениях.
Основные движения
• ребенка;
Подпрыгивание
находящейся
выше
до игрушки,
поднятых рук
• Прыжки на двух ногах,
сопровождающиеся небольшим
продвижением вперед;
• Бросание мяча двумя руками снизу.
Игровое
упражнение
«Через ручеек» (перепрыгивать через
гимнастические палки, расположенные на
полу на расстоянии 50 см друг от друга).
Заключительная часть
Спокойная ходьба с дыхательными
70

упражнениями, в течение 1,5 минут

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
стороны.
приставными агами вперед, в
С.50-51
Бег в различных направлениях
Основные движения
Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся выше
поднятых рук ребенка, слегка
продвигаясь вперед;
• Подползание под скамейку;
• Перебрасывание малого мяча через
веревку, натянутую на уровне груди
ребенка.
Игровое
упражнение
•

«Лови мяч» (поочередно ловить
малый мяч, брошенный педагогом).
Заключительная часть

•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба по кругу, взявшись за руки
С.51
Бег, догоняя катящиеся предметы
Основные движения
Перепрыгивание
лежащую
на полу; вчерез заданном
веревку,
• направлении.
Проползание
Игровое
упражнение
• друг
«Через
через
расположенные
отгимнастические
ручеек»
друга) (перепрыгивать
на расстоянии
палки, 50 см
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
(Контрольное)

39-40

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
стороны.
приставными агами вперед, в
С.50-51
Бег в различных направлениях
Основные движения

(закрепление)

Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся выше
поднятых рук ребенка, слегка
продвигаясь
• лежащую
Перепрыгивание
на вперед;
полу; через веревку,
• Перебрасывание малого мяча через
веревку, натянутую на уровне груди
ребенка.
Игровое
упражнение
•

«Лови мяч» (поочередно ловить
малый мяч, брошенный педагогом).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
•

Февраль

Задачи на месяц. Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать
основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.
Оборудование на месяц. Мячи, обручи, кубики, мягкие модули, дуги, веревка,
гимнастическая доска, валик, гимнастические палки, горка, игрушки небольшого
размера, скамейки, погремушки, бубен, воротца.
Неделя
№ занятия
Литература,
Программное содержание
41

№ страницы
лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба
движения. со
сменой
направления
С.53
Бег между двумя линиями
Основные движения
Прыжки на двух ногах с
продвижением вперед (от игрушки
кПроползание
игрушке);
• стоящих
обруча;
вмяча
два
вертикально
Скатывание
скатывание
вслед
за ним.
с
горки,
Игровое
упражнение
•

«Скати с горки» (скатывать малые
мячи с горки, скатываться с горки
вслед на мячами).
Заключительная часть
•

42
I

41-42
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. движения.
Ходьба
со
сменой
направления
С.54
Бег между двумя линиями
Основные движения
Прыжки на прокатывая
руках;
двух ногах смяч
мячом
• собой;
Проползание
расстояния,
заданного
передв
• Прокатывание мяча одной рукой
между двумя игрушками.
Игровое упражнение
• горки,
«Скатидогнать
и догони»
его и(прокатить
захватить).мяч с
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с 1,5
дыхательными
минут
лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
движения. со
сменой
направления
С.53-54
Бег между двумя линиями
Основные движения
Прыжки на двух ногах с
продвижением вперед (от игрушки
кСкатывание
игрушке);
Проползание
стоящих
обруча;
вмяча
два
вертикально
• скатывание
вслед
за ним.
с
горки,
Игровое
упражнение
•

«Скати с горки» (скатывать малые
мячи с горки, скатываться с горки
вслед за мячами).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с 1,5
дыхательными
минут
•

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
движения
со сменой направления
С.54-55
Бег в различных направлениях.
Основные движения
Подпрыгивание до двух
игрушек, находящихся выше
поднятых рук ребенка, слегка
продвигаясь вперед;
•Подползание
под двумя
скамейками, стоящими рядом;
•Ловля
мяча, брошенного
воспитателем.
Игровое
упражнение
•

«Пройди по мостику» (поочередно
проходить по гимнастической доске,
лежащей на полу, со страховкой
педагога).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с
дыхательными
упражнениями, в течение 1,5
минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. движения
Ходьба со сменой направления
С.55
Бег в различных направлениях
Основные движения

43-44

Подползание под гимнастическую
палку, расположенную на высоте 50 см;
•Прокатывание двух мячей
поочередно (двумя руками) под дугу;
•Прыжки
с продвижением
вперед с игра
мячом в руках.
Подвижная
• расстоянии
«Пройди
между
палками,
двумя
по
расположенными
50
дорожке»
гимнастическими
см друг от
(пройти
друга
на
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. движения
Ходьба со сменой направления
С.50-55
Бег в различных направлениях.
Основные движения
•

(закрепление)

Подпрыгивание до двух
игрушек, находящихся выше
поднятых рук ребенка, слегка
продвигаясь вперед;
•Прыжки
с продвижением
вперед с мячом в руках;
•Ловля
мяча, брошенного
воспитателем.
Подвижная
игра
• расстоянии
«Пройди
между
палками,
двумя
по
расположенными
50
дорожке»
гимнастическими
см друг от
(пройти
друга
на
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
•

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба с пере агиванием через предметы.
С.56
Бег между двумя линиями
Основные движения
Перепрыгивание через веревочку
(или гимнастическую палку), лежащую
на полу, на двух ногах;
• Подползание под гимнастическую
палку, расположенную на высоте 50
см от пола;
• Прокатывание двух мячей
поочередно правой и левой рукой.
Подвижная игра
•

«Проползи в воротца» (проползти под
гимнастическими дугами,
расположенными на расстоянии 50 см
друг от друга).
Заключительная часть
•

III

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба с опорой на зрительные ориентиры
С.56-57
Бег в различных направлениях
Основные движения
Подпрыгивание до погремушек,
висящих выше поднятых рук ребенка;
• Подползание под скамейку;
• Бросание мяча двумя руками снизу.
Игровое
упражнение
•

«Попрыгай как мячик» (по сигналу
(хлопок) прыгать на двух ногах с небольшим
продвижением вперед, по сигналу (звенит
бубен) остановиться).
Заключительная часть
•

45-46
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5
минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба с перешагиванием через предметы.
С.56-57
Бег между двумя линиями
Основные движения
•

•

Перепрыгивание через веревочку
(или гимнастическую палку), лежащую
на полу, на двух ногах;
Подпрыгивание
до
погремушек,
висящих
выше
поднятых
рук
74

ребенка;
• Прокатывание двух мячей
поочередно правой и левой рукой.
Подвижная игра
«Попрыгай как мячик» (по
сигналу (хлопок) прыгать на двух ногах
с небольшим продвижением вперед,
по
сигналу
(звенит
бубен)
остановиться).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба со сменой направления движения.
С.57
Бег между двумя линиями
Основные движения
•

Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся
выше
поднятых
рук
ребенка,
слегка
продвигаясь вперед;
• Проползание
в
вертикально
стоящий
обруч и в воротца с
захватом мяча;
• Прокатывание мяча двумя
руками и одной рукой друг
другу,
между предметами.
Игровое
упражнение
•

«Прокати мяч и догони
его» (по сигналу (свисток)
прокатить мяч в обруч, по
сигналу (звенит бубен) догнать
мяч).
Заключительная часть
•

Спокойная
ходьба
с
дыхательными упражнениями, в
течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба с перешагиванием через предметы.
С.58
Бег между двумя линиями.
Основные движения
Подползание
веревку;
• Бросание
мячапод
двумя
руками снизу.
Игровое
упражнение
•

«Через ручеек» (перепрыгивать через
гимнастические
палки,
расположенные на расстоянии 50 см
друг от друга).
75

Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
(Контрольное)

47-48
(закрепление)

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба со сменой направления движения.
С.57-58
Бег между двумя линиями
Основные движения
Подпрыгивание до ладони
воспитателя, находящейся
выше
поднятых
рук
ребенка,
слегка
продвигаясь вперед;
• Проползание
в
вертикально
стоящий
обруч и в воротца с
захватом мяча;
• Прокатывание мяча двумя
руками и одной рукой друг
другу,
между предметами.
Игровое
упражнение
«Прокати
(свисток)
(звенит
бубен)
прокатить
мяч идогнать
догони
мячмяч).
его»
в обруч,
(по сигналу
по сигналу
•

Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Март
Задачи на месяц. Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно
действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.
Оборудование на месяц. Мячи малые, обручи, флажки, скамейки, дуги, веревки,
гимнастические палки, бревно, лестница-стремянка, гимнастическая доска, горка,
кубики, воротца.
Неделя
№ занятия
Литература,
Программное содержание
49

№ страницы
лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. двумя
Ходьба,линиями,
огибая предметы.
не наступаяегнамежду
них.
С.60
Основные движения
Бросание мяча воспитателю;
• Проползание
заданного
расстояния;
• Перепрыгивание через веревку,
лежащую
на полу.
Игровое
упражнение
•

•

«Перешагни через палку» (по
сигналу (рука вверх) перешагнуть
через гимнастическую палку с

хлопком в ладоши над головой, по
сигналу
(рука
в
сторону)
перешагнуть через гимнастическую
палку с хлопком в ладоши за
спиной).
Заключительная часть

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. воспитателем,
Ходьба огибая от
предметы.
воспитателя
ег за
С.61
Основные движения
Проползание
заданного
расстояния до предмета;
• Прыжки на двух ногах с места как
можно дальше;
• Катание мяча между предметами.
Игровое
упражнение
• (поймать
«Мой веселый,
мяч, катящийся
звонкий
с горки)
мяч»
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с 1,5
дыхательными
минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. двумя
Ходьбалиниями,
огибая предметы.
не наступая
Бегна
между
них.
С.60-61
Основные движения
•

49-50
(закрепление)

Бросание мяча воспитателю;
• Прыжки на двух ногах с места как
можно дальше;
• Катание мяча между предметами;
• Перепрыгивание через веревку,
лежащую
на полу.
Игровое
упражнение
• (поймать
«Мой веселый,
мяч, катящийся
звонкий
с горки)
мяч»
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. соответствии
Ходьба со сменой
с указанием
характера
педагога.
движения в
С.61
Бегних.
на
между двумя линиями, не наступая
Основные движения
•

Прыжки на двух ногах с места как
можно дальше;
• Перелезание через бревно;
• Бросание
мяча двумя руками
воспитателю.
Игровое
упражнение
•

«Перепрыгни через ручеек»
(перепрыгивать через веревку,
лежащую на полу, с хлопком в
ладоши над головой).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
77

упражнениями, в течение 1,5 минут

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба
соответствии
со сменой
с указанием
характера
педагога.
движения в
С.62
Бегних.
на
между двумя линиями, не наступая
Основные движения
Перелезание
через
бревно;
• ориентиром);
Прыжки
дальше
на двух
(со ногах
зрительным
как можно
• Прокатывание мячей двумя руками
в произвольном направлении.
Игровое упражнение
«Пройди по дорожке» (проходить
по гимнастической доске, лежащей
на полу, перешагивая через кубик).
Заключительная часть
•

51-52
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. соответствии
Ходьба со сменой
с указанием
характера
педагога.
движения в
С.61-62
Бегних.
на
между двумя линиями, не наступая
Основные движения
Прыжки на двух ногах с места как
можно дальше;
• Перелезание через бревно;
• Бросание
мяча двумя руками
воспитателю.
Игровое
упражнение
•

«Перепрыгни через ручеек»
(перепрыгивать через веревку,
лежащую на полу, с хлопком в
ладоши над головой).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба, огибая предметы.
С.62
Бег за воспитателем, от воспитателя
Основные движения
•

III

Влезание на лестницу-стремянку
(попытки);
• Прыжки на двух ногах как можно
дальше;
• Прокатывание мячей двумя руками
друг другу в произвольном
направлении
Игровое
упражнение
•

• «Курочка-хохлатка» (по сигналу дети

подбегают к педагогу)
Заключительная часть
Спокойная

ходьба

дыхательными

упражнениями, в течение 1,5 минут
54

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба огибая предметы.
С.63
Бег между двумя линиями, не наступая на
них.
Основные движения
• Перелезание
Прыгание на через
дальше;
двух бревно;
ногах как можно
• Прокатывание мяча одной рукой
(правой и левой поочередно)
воспитателю.
Игровое упражнение
«Пройди по дорожке» (пройти по
гимнастической доске, лежащей на
полу, руки на поясе).
Заключительная часть
•

53-54
(закрепление)

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба огибая предметы.
С.62-63
Бег за воспитателем, от воспитателя
Основные движения
Влезание на лестницу-стремянку
(попытки);
• Прыжки на двух ногах как можно
дальше;
• Прокатывание мячей двумя руками
друг другу в произвольном
направлении.
Игровое
упражнение
•

• «Курочка-хохлатка» (по сигналу дети
подбегают к педагогу)
Заключительная часть
упражнениями,
Спокойная
ходьба
в течение
с дыхательными
1,5 минут

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
соответствии
со сменой
с указанием
характера
педагога.
движения в
С.63
Бег за воспитателем, от воспитателя
Основные движения
• лежащую
Перепрыгивание
(или
гимнастическую
на полу,через
на двух
палку),
веревочку
ногах;
• Проползание заданного расстояния
до ориентира;
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой
друг другу.
Игровое
упражнение

«Перешагни через ручеек»
(перешагнуть через две веревки,
лежащие на полу на расстоянии 20
см).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба огибая предметы.
С.64
Бег за воспитателем, от воспитателя.
Основные движения
Прыжки
можно
дальше;
на
двух
ногах
с места
какс
• воспитателем.
Бросание
мяча
двумя
руками
в паре
Игровое
упражнение
• подбегают
«Курочка-хохлатка»
к педагогу).
(по сигналу дети
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с 1,5дыхательными
минут

(Контрольное)

55-56
(закрепление)

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
соответствии
со сменой
с указанием
характера
педагога.
движения в
С.63-64
Бег за воспитателем, от воспитателя
Основные движения
• лежащую
Перепрыгивание
(или
гимнастическую
на полу,
через
на двух
палку),
веревочку
ногах;
Бросание
воспитателем;
мяча
двумя
руками
в паре с
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой
друг другу.
Игровое
упражнение
«Перешагни через ручеек»
(перешагнуть через две веревки,
лежащие на полу на расстоянии 20
см).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
•

Апрель
Задачи на месяц. Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать
умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.
•

Оборудование на месяц. Мячи малые, обручи, флажки, скамейки, дуги, веревка,
гимнастические палки, бревно, лестница-стремянка, платочки, стульчики, бубен,
свисток, игрушки небольшого размера.

Неделя
I

№ занятия
57

Литература,
№ страницы

Программное содержание

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю. Ходьба
(палки),сприподнятой
перешагиванием
на высоту
веревки
5 15 см.
С.66
Бегних
на
между двумя линиями, не наступая
Основные движения
Подпрыгивание
находящегося
ребенка
выше
до
поднятых
предмета,
рук
Подползание
под
веревку;
•• руками.
Прокатывание
мяча
одной
и двумя
Игровое
упражнение
• ходить
«Мишки
имитировать
наидут
внещней
походку
по лесу»
стороне
медведя
стопы.
–
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
2с 3С.Ю. соответствии
Ходьба
со
сменой
со сменой
направления
с указаниями
указанием
характера
движения
педагога.
педагога.
движения
в Бег в
С.67
Основные движения
Подползание под дугу;
• Прыжки с места на двух ногах как
можно дальше;
• Прокатывание мяча одной и двумя
руками
под дугу.
Игровое
упражнение
•

«Мишки
идут
по
лесу»
(имитировать походку медведя —
передвигаться на внешней стороне
стопы).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
физкультурных
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю. (палки),
Ходьба сприподнятой
пере агиванием
на высоту
веревки
5 5 см.
С.66-67
Бег
на
них
между
двумя
линиями,
не
наступая
57-58
Основные движения
• ребенка;
Подпрыгиваниевыше
находящегося
доподнятых
предмета,
рук
(закрепление)
• Прыжки с места на двух ногах как
можно
дальше;мяча одной и двумя
• руками.
Прокатывание
Игровое
упражнение
• ходить
«Мишки
имитировать
наидут
внещней
походку
по лесу»
стороне
медведя
стопы.
–
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
59
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю.
Ходьба с перешагиванием веревки
С.68
(палки), приподнятой на высоту 5—15 см.
Бег со сменой направления движения в
соответствии с указаниями педагога.
Основные движения
Подпрыгивание до предмета,
находящегося выше поднятых рук
ребенка;
• Прокатывание
мяча
между
предметами;
• Проползание
в
вертикально
стоящий
обруч.
Игровое
упражнение
•

«Курочка-хохлатка» (по сигналу
«курочки-хохлатки» (педагога) спрятаться
81

— присесть, закрыть лицо руками).
Заключительная часть

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю.
С.68

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Ходьба с перешагиванием веревки
(палки), приподнятой на высоту 5—15 см.
Бег между двумя линиями, не наступая
на них
Основные движения
Прыжки на двух ногах на месте с
подпрыгиванием до предмета,
находящегося выше поднятых рук
ребенка;
• Проползание под гимнастическую
скамейку с захватом впереди
стоящей игрушки;
• Прокатывание мяча одной рукой
(правой
и левой), бег за мячом
Игровое
упражнение
•

• «Мишки идут по лесу»
(имитировать походку медведя —
передвигаться на внешней стороне
стопы).
Заключительная часть

59-60
(закрепление)

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю.
С.68

Спокойная ходьба с
дыхательными упражнениями, в
течение 1,5 минут
Ходьба с перешагиванием веревки
(палки), приподнятой на высоту 5—15 см.
Бег со сменой направления движения в
соответствии с указаниями педагога.
Основные движения
•

•

Подпрыгивание до предмета,
находящегося выше поднятых рук
ребенка;
Прокатывание
мяча
между
предметами;

Проползание
в
стоящий
обруч.
Игровое
упражнение
•

вертикально

«Курочка-хохлатка» (по сигналу
«курочки-хохлатки» (педагога) спрятаться
— присесть, закрыть лицо руками).
Заключительная часть

III

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
61
физкультурных
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
Примерные
2с 3С.Ю. соответствии
Ходьба со сменой
с указаниями
характерапедагога.
движения в
Бег со сменойснаправления
соответствии
указаниями педагога.
движения в
Основные движения
С.69
• Подпрыгивание до
игрушки, находящейся
выше поднятых рук
ребенка;
• Подползание под
веревку (высота 30—40 см) с
захватом стоящей впереди
игрушки;
•Катание
мяча
между
предметами.
Игровое
упражнение
(прокатить
•«Попади
мяч под дугой).
в
воротца»
Заключительная часть
Спокойная
упражнениями,
ходьбав течение
с дыхательными
1,5 минут
62
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
2с 3С.Ю. соответствии
Ходьба со сменой
с указаниями
характерапедагога.
движения в
Бегних
на
между двумя линиями, не наступая
Основные
движения
С.69
• Перепрыгивание
через
две
параллельные линии;
• Перелезание через бревно;
• Прокатывание
мяча
между
предметами.
Игровое
упражнение
• под
«Попади
дугой).
в воротца» (прокатить мяч
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с 1,5
дыхательными
минут
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю. соответствии
Ходьба со сменой
с указаниями
характерапедагога.
движения в
Бег со сменойснаправления
соответствии
указаниями педагога.
движения в
61-62
Основные
движения
(закрепление) С.69
• Подпрыгивание до
игрушки, находящейся выше
поднятых рук ребенка;
• Перепрыгивание
через две параллельные
линии;
•Катание
мяча
между
83

предметами.
Игровое
упражнение
(прокатить
•«Попади
мяч под дугой).
в
воротца»
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
физкультурных
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю. см.
Ходьба сприподнятой
(падки),
пере агиванием
на высоту
веревки
5 5
Бег со сменойснаправления
соответствии
указаниями педагога.
движения в
С.70
Основные движения
Перепрыгивание
через
две
параллельные линии;
• Влезание на лестницу-стремянку с
помощью взрослого (попытки);
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой друг другу, между
предметами.
Игровое
упражнение:
• стопы).
«Мишки идут по
(имитировать
передвигаться
походку
налесу»
внешней
медведя
стороне
—
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
физкультурных
Примерные
2с 3С.Ю. соответствии
Ходьба со сменой
с указаниями
характерапедагога.
движения в
Бегних
на
между двумя линиями, не наступая
Основные движения
С.71
стоящий
Проползание
обруч;направлении.
в вертикально
произвольном
•Прокатывание
мяча
в
Игровое
упражнение
(прокатить
•«Попади
мяч под дугой).
в
воротца»
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
(Контрольное)
•

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю. (падки),
см.
Ходьба
сприподнятой
пере агиванием
на высоту
веревки
5 5
Бег со сменойснаправления
соответствии
указаниями педагога.
движения в
63-64
(закрепление) С.70-71
Основные движения
Перепрыгивание
через
две
параллельные линии;
• Влезание на лестницу-стремянку с
помощью взрослого (попытки);
• Прокатывание мяча двумя и одной
рукой друг другу, между
предметами.
Игровое
упражнение:
• стопы).
«Мишки идут по
(имитировать
передвигаться
походку
налесу»
внешней
медведя
стороне
—
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с 1,5
дыхательными
минут
•

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю. Ходьба
(палки),сприподнятой
пере агиванием
на высоту
веревки
5 5 см.
Бегних
на
между двумя линиями, не наступая
57-58
Основные движения
• ребенка;
Подпрыгиваниевыше
находящегося
доподнятых
предмета,
рук
(закрепление) С.66-67
• Прыжки с места на двух ногах как
можно
дальше;мяча одной и двумя
• руками.
Прокатывание
Игровое
упражнение
• ходить
«Мишки
имитировать
наидут
внещней
походку
по лесу»
стороне
медведя
стопы.
–
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут

59-60
(закрепление)

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
2с 3С.Ю.
С.68

Ходьба с перешагиванием веревки
(палки), приподнятой на высоту 5—15 см.
Бег со сменой направления движения в
соответствии с указаниями педагога.
Основные движения
Подпрыгивание до предмета,
находящегося выше поднятых рук
ребенка;
• Прокатывание
мяча
между
предметами;
• Проползание
в
вертикально
стоящий
обруч.
Игровое
упражнение
•

«Курочка-хохлатка» (по сигналу
«курочки-хохлатки» (педагога) спрятаться
— присесть, закрыть лицо руками).
Заключительная часть
Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
физкультурных
Федорова
занятий
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю. соответствии
Ходьба со сменой
с указаниями
характерапедагога.
движения в
Бег со сменойснаправления
соответствии
указаниями педагога.
движения в
61-62
Основные движения
(закрепление) С.69
• Подпрыгивание до
игрушки, находящейся выше
поднятых рук ребенка;
• Перепрыгивание
через две параллельные
линии;
•Катание
мяча
между
предметами.
Игровое
упражнение
(прокатить
•«Попади
мяч под дугой).
в
воротца»
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
85

Май
Задачи на месяц. Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать
основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.
Оборудование на месяц. Мячи малые, обручи, кубики, скамейки, мягкие модули, дуги,
веревки, гимнастические палки, бревно, лестница-стремянка, корзина, гимнастическая
доска, горка, игрушки, погремушки.
Неделя
№ занятия Литература,
Программное содержание
№ страницы
65

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю.
С.73

см.
Ходьба
(палки),
сприподнятой
перешагиванием
на высоту
веревки
5 15
Бег медленный — до 80 м.
Основные движения
•Прыжки

с продвижением
вперед (от игрушки к игрушке);
•Проползание
в
два
вертикально стоящих обруча;
•Скатывание мяча с горки и
скатывание
вслед за ним.
Игровое
упражнение
«Мой веселый, звонкий мяч»
(проползти в вертикально стоящий обруч
с малым мячом в руках, бросить его об
пол).
Заключительная часть
•

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю.
С.73-74

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Ходьба огибая
медленный
допредметы.
80 м
ег
Основные движения
•Прыжки

на двух ногах с
места как можно дальше;
•Влезание на стремянку с
помощью взрослого (попытки);
• Прокатывание мяча одной рукой
(правой и левой поочередно) между
двумя игрушками.
Игровое упражнение
«Мой веселый, звонкий мяч»
(прокатить мяч двумя руками и
догнать его.
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
86

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
2с 3С.Ю.
С.73-74
65-66
(закрепление)

см.
Ходьба
(палки),
сприподнятой
перешагиванием
на высоту
веревки
5 15
Бег медленный — до 80 м.
Основные движения

«Мой веселый, звонкий мяч»
(прокатить мяч двумя руками и
догнать его.
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Ходьба сприподнятой
(палки),
пере агиванием
на высоту
веревки
5 5 см.
Бег медленный — до 80 м.
Основные движения
Подпрыгивание
находящихся
ребенка,
слегка
выше
продвигаясь
додве
двух
поднятых
игрушек,
вперед
рук
• стоящие
Проползание
рядом
под
скамейки,
Прокатывание
поочередно
предметами
(двумя
двух
руками)
мячей
между
Игровое
упражнение
• расстоянии
«Перешагни
сигналу
через
две
–звенит
веревки,
30
через
см,
бубен-перешагнуть
руки
ручеек»
лежащие
на поясе.
(по
на
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут

•Прыжки

с продвижением
вперед (от игрушки к игрушке);
•Проползание
в
два
вертикально стоящих обруча;
•Скатывание мяча с горки и
скатывание
вслед за ним.
Игровое
упражнение
•

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю.
С.74-75

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю.
С.75

медленный
Ходьба
огибая
допредметы.
80 м
ег
Основные движения
Подползание под гимнастическую
палку, расположенную на высоте
50 см от пола;
•Прокатывание двух мячей
поочередно (двумя руками) под дугу;
•Прыжки с места как можно
дальше
с мячом в руках.
Игровое
упражнение
•

«Мой веселый, звонкий мяч»
(прокатить мяч двумя руками и догнать
его).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут

67-68

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю.
С.74-75

(закрепление)

III

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
с 3С.Ю.
С.75-76

(палки),сприподнятой
Ходьба
перешагиванием
на высоту
веревки
5 15 см.
Бег медленный — до 80 м.
Основные движения
• вперед;
Подпрыгивание
находящихся
ребенка,
слегка
выше
продвигаясь
до двух
поднятых
игрушек,
рук
• Прыжки с места как можно дальше
споочередно
мячом
в руках;
• предметами.
Прокатывание
(двумя
двух руками)
мячей между
Игровое
упражнение
• руки
лежащие
«Перешагни
сигналу
перешагнуть
на поясе.
–звенит
на расстоянии
через
через
бубенручеек»
две веревки,
30 см,
(по
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут

Ходьба с перешагиванием веревки
(палки), приподнятой на высоту 5—15
см.Бег непрерывный — 30—40 секунд
Основные движения
•Передезание через бревно;
•Перепрыгивание
через
веревку, лежащую на полу;
• Прокатывание двух мячей
поочередно правой и левой рукой в
произвольном направлении.
Подвижная игра
«Попади в воротца» (прокатить мяч под
дугой).
Заключительная часть

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю.
С.76

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Ходьба огибая предметы;
Бег непрерывный — 30-40 секунд
Основные движения
Перепрыгивание через веревку,
лежащую на полу;
• Подползание под скамейку;
• Бросание мяча взрослому.
Игровое
упражнение
•

«Мой веселый, звонкий мяч»
(прокатить мяч двумя руками и догнать
его).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
88

69-70
(закрепление)

Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
лет
Примерные
2с 3С.Ю.
С.75-76

Ходьба с перешагиванием веревки
(палки), приподнятой на высоту 5—15
см.
Бег непрерывный — 30—40 секунд
Основные движения
•Перепрыгивание

через

веревку, лежащую на полу;
• Бросание мяча взрослому;
• Прокатывание двух мячей
поочередно правой и левой рукой
в произвольном направлении.
Подвижная игра
«Попади в воротца» (прокатить мяч под
дугой).

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
2с 3С.Ю.
С.77

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю.
С.77-78

Заключительная часть
упражнениями,
Спокойная
ходьба
в течение
с дыхательными
1,5 минут
Ходьба сприподнятой
(палки),
см.
перешагиванием
на высоту
веревки
5 15
Бег медленный — до 80 м.
Основные движения
параллельные
Прыжки
линии;на
черезлестницудве
стремянку
•Влезание
(попытки);
• Прокатывание мяча под дугой
поочередно правой и левой
рукой. Игровое упражнение
• «Мишки идут по лесу»
(имитировать походку медведя —
передвигаться на внешней стороне
стопы).
Заключительная часть
Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
Ходьба сприподнятой
(палки),
см.
пере агиванием
на высоту
веревки
5 5
Бег непрерывный — 30—40 секунд.
Основные движения
• Подползание
палку;
под гимнастическую
• Прыжки с места на двух
ногах до зрительного ориентира
• Прокатывание мячей
поочередно правой и левой рукой
между предметами.
Игровое упражнение
«Мишки идут по лесу»
(имитировать походку медведя —
передвигаться на внешней стороне
стопы).
Заключительная часть
•

Спокойная ходьба с дыхательными
упражнениями, в течение 1,5 минут
(Контрольное)

71-72
(закрепление)

лет
Федорова
занятий
физкультурных
планы
детьми
Примерные
с 3С.Ю.
С.77-78

см.
Ходьба
(палки),
сприподнятой
пере агиванием
на высоту
веревки
5 5
Бег медленный — до 80 м.
Основные движения
параллельные
•Прыжки
линии;на
черезлестницудве
стремянку
Влезание
(попытки);
• Прокатывание мяча под дугой
поочередно правой и левой рукой.
Игровое упражнение
«Мишки идут по лесу»
(имитировать походку медведя —
передвигаться на внешней стороне
стопы).
Заключительная часть
Спокойная ходьба
упражнениями,
в течение
с дыхательными
1,5 минут
•

Комплексно-тематическое планирование содержания образовательной
деятельности детей по развитию речи.

Сентябрь
Дата
Часы Тема НОД
Цель
26.09 1
Диагностическое
Формирование
занятие «Зайка в
активного и пассивного
гости к нам
словаря детей;
пришел»
Закрепление
знаний детей об
игрушке (зайка);
выявление уровня
речевого развития
детей на начало
учебного года.
28.09 1
Диагностическое
Выявление уровня
занятие «Кукла в
речевого развития
гостях у ребят»
детей
03.10 1
Занятие №1
Активизировать
Наша Катя
понимание и
употребление в речи
слов, обозначающих
предмет (игрушку), его
качества и игровые
действия. Учить
слушать вопросы и
отвечать на них.
10.10 1
Занятие №2
Вызывать интерес у
Курочка детей к
рябушечка
рассматриванию
картинок и
установлению
соответствию между
реальным предметов и
его изображением.
Учит слушать вопросы
воспитателя и отвечать
на них.
17.10 1
Занятие №3
Учить слушать детей
« Курочка Ряба»
сказку, рассматривать
иллюстрации, называть
персонажи сказки,
выполнять действия
связанные с ними.
24 .10 1
Занятие №4
Поддержать желание
«Петушок – золотой детей рассматривать
91

Примечания

В совместной
деятельности
ребенка и
взрослого

гребешок»

31.10 1

Занятие №5
«Петушок петушок»

07.11 1

Занятие №6
«Мишка
косолапый»

14.11 1

Занятие №7
«Коровушка Буренушка»

21.11 1

Занятие №8
Пирамидка из
серии «Игрушки»

28.11 1

Занятие №9
«Сорока - ворона»

петушка на картинке,
учить показывать и
называть части тела,
предложить спеть
песни про петушка.
Продолжать учить
детей рассматривать
картинки, показывать и
называть части тела
петушка, петь песню
про него песенку.
Продолжать учить
детей рассматривать
картинки (медведь),
устанавливать связь
между изображением и
реальным животным.
Вызвать интерес к
слушанию и
обыгрыванию
стихотворения про
мишку, предложить
вместе спеть про него
песню.
Расширять опыт
рассматривания
сюжетных картинок.
Предложить детям
называть части тела
коровы, спеть про нее
песенку. Учить
произносить слова тихо
и громко.
Учить детей
целенаправленно
рассматривать игрушку
– пирамидку, называть
цвет колечек
пирамидки, слушать
стихотворение про
игрушку, отвечать на
вопросы.
Продолжать учить
детей рассматривать
картинки (сорока –
92

05.12

12.12

19.12

26.12 1

09.01 1

ворона). Учить отвечать
на вопросы. Вызвать
интерес к слушиванию
и обыгрованию
потешек и пальчиковых
игр про Сороку –
ворону.
Занятие №10
Продолжать учить
«Котенька - коток» детей рассматривать
картинку, узнавать, кто
нарисован, называть
качества и действия,
подбирать ласковые
слова.
Занятие №11
Продолжать учить
«Пошел котик на
детей рассматривать
торжок»
картинку, узнавать, кто
нарисован, называть
качества и действия,
подбирать ласковые
слова.
Занятие №12
Продолжать учить
«Зайка – трусишка" детей рассматривать
картинку, узнавать, кто
нарисован, называть
качества и действия
зайчика, спеть песенку
о нем.
Занятие №13
Продолжать учить
«Сидит , сидит
детей рассматривать
зайчик». «Зайка
картинку, узнавать, кто
серенький сидит»
нарисован, называть
качества и действия,
подбирать ласковые
слова. Знакомит с
народными песнями и
потешками, создавать
условаия для
обыгрывания образов.
Занятие №14
Формировать умение
«Кто как кричит»
узнавать по
звукоподражанию, как
различные животные
подают голос. Показать
пару животных (мама и
93

детешыш), познакомить
с названиями (кошка –
котенок, собака –
щенок, корова –
теленок).
16.01 1

23.01 1

30.01 1

06.02 1

Занятие №15
Рассматривание
картины «Таня
кормит голубей»

Учить детей
рассматривать картинку
и самостоятельно
высказываться об
увиденном, отображать
изображение в
движениях, соотносить
действия с
изображением и
словом, правильно
произносить звуки (о, у)
в звукопотражаниях.
Занятие №16
Формировать умение
«Красная кисточка» узнавать красный цвет
на картинке,
группировать предметы
по цвету, называть их,
соотносить цвет с его
названием.
Занятие №17
Учить детей
«Знакомимся с
рассматривать и
разными
называть предметы их
игрушками
части, общаться со
(автомобиль,
взрослыми и другими
лошадка, мишка)
детьми, высказываться;
различать и называть:
большой и маленький,
правильно произносить
звук (и), изолированный
и в звукоподражаниях.
Занятие №18
Формировать умение и
Желтая кисточка
узнавать желтый цвет и
называть его; узнавать
на рисунке предметы, с
группированные по
цвету и называть их;
закрепить правильное
произношение звука (а);
осваивать элементы
94

13.02

Занятие №19
Знакомимся с
игрушками
«Поросенок, утка,
лягушка»

20.02 1

Занятие №20
Оля и Айболит

27.02 1

Занятие №21
Куклы в гостях у
детей

05.03 1

Занятие №22
Зеленая кисточка

драматизации.
Учить детей
рассматривать игрушки,
выделять части и
называть их
самостоятельно
высказываться об
увиденном,
образовывать глаголы:
хрюкает, квакает,
крякает, пищит, внятно
произносить звуки (у,а,
и) в звукоподрожаниях.
Формировать умение
соотносить со словом
игровые действия с
куклой, выделять и
называть части тела
куклы, предметы
одежды, правильно
произносить звуки (о,а)
в звукоподражаниях.
Закрепить умение детей
называть части тела
куклы, и предметы
одежды куклы,
соотносить игровые
действия куклы их
словестными
обозначениями ; учить
употреблять в речи
прилагательные,
обозначающие цвет,
протяжно произносить
звук (а) в
звукоподрожаниях.
Формировать умение
узнавать зеленый цвет,
соотносить цвет с его
название, узнавать на
рисунке знакомые
предметы,
сгруппированные по
цвету, называть их.
95

12.03

Занятие №23
Медвежонок и
козлята

19.03

Занятие №24
Игра –
драматизация
Медвежонок и
козлята

26.03

Занятие №25
Разные кисточки
(красная, желтая,
зеленая)

02.04 1

Занятие №26
Найди красную
игрушку

09.04 1

Занятие №27
Рассказывание
сказки «Теремок»

Стимулировать
эмоциональный отклик
на происходящий, учить
вступать в общение со
взрослыми с помощью
речи игровых действий,
осваивать элементы
драматизации.
Стимулировать желание
детей принимать
участия в драматизации,
соотносить игровые
действия,
выразительные
движения со словом;
формировать умение
правильно произносить
звук (э), изолированный
и в звукосочетаниях.
Формировать умение
различать и называть
красный, желтый и
зеленый цвета,
группировать предметы
по цвету, узнавать на
рисунке предметы, и
называть их,
согласовывать
прилагательные и
существительные в роде.
Учит детей различать и
называть красный цвет,
группировать предметы
по цвету, согласовывать
прилагательное с
существительным в
роде.
Учить детей слушать
сказку, высказываться
по собственному
желанию, эмоционально
откликаться на
происходящее,
участвовать в
рассказывании сказки,
96

16.04

Занятие №28
Игра драматизация
по сказке
«Теремок»

23.04 1

Занятие №29
Игра –
инсценировка по
сказке «Теремок»

07.05

Занятие№30
Рассматриваем

внятно произносить
звукоподражание,
осваивать предметы
драматизации.
Учить детей
внимательно слушать
.
сказку без наглядного
сопровождения,
проявлять интерес к
драматизации, ряженью,
использовать фрагменты
из сказки в
самостоятельной игре,
высказываться по
поводу происходящего,
правильно произносить
гласные звуки в
звукоподрожаниях.
Стимулировать желание
детей вносить в
.
самостоятельную игру
элементы импровизации
по мотивам сказки,
проявлять интерес к
инсценированною
сказки и отдельных
эпизодов вместе с
воспитателем и
самостоятельной игре,
высказываться по
поводе происходящего
правильно произносить
гласные звуки в
звукоподражаниях;
формировать умение
согласовывать в роде
глаголы в прошедшем
времени с
существительными,
употреблять глаголы,
образованные при
помощи приставок
(прискакал ускакал).
Учить детей
рассматривать картинку,
97

картину «Чья
лодочка?»

Занятие №31
Игра Поручение

14.05 1

21.05

Занятие №32
Игра –
инсценировка по
мотивам сказки
«Колобок»

и самостоятельно
высказывать об
увиденном, соотносить
свои действия с
изображением и словом;
закрепить названия
цветов (красный,
зеленый2, желтый).
Учить детей
эмоционально
отзываться на
происходящее и
самостоятельно
высказываться;
формировать умение
отвечать на вопросы
взрослого , правильно
произносить звуки в
звукоподражаниях,
образовать форму
повелительного
наклонения глаголов.
Развивать желание
детей вносить в
самостоятельные игры
элементы
импровизации по
мотивам сказки,
самостоятельно
высказываться при
рассматривании
игрушек; формировать
умение называть один
и тот же предмет
разными словами,
образовывать слова с
уменьшительными
суффиксами.

Список методической литературы
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты занятий с детьми 2-3 лет. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020.
2. Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений в
ясельных группах детского сада: Конспекты занятий с детьми 2-3 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
3. Колдина Д.Н. Лепка в ясельных группах детского сада: Конспекты занятий с детьми 2-3 лет. – 2-е
изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
4. Колдина Д.Н. Аппликация в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми 2-3 лет. –
2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
5. Федорова С. Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего
возраста. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.
6. Ефанова З.А. Познание предметного мира. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет). – Волгоград:
Учитель.
7. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа. - М.: Учитель, 2014.
8. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми:
технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет). Сентябрьноябрь /авт.-сост. О.Н.Небыкова. – Волгоград: Учитель, 2017.
9. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми:
технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет). Декабрьфевраль /авт.-сост. О.Н.Небыкова. – Волгоград: Учитель, 2017.
10. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми:
технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет). Март-май
/авт.-сост. О.Н.Небыкова. – Волгоград: Учитель, 2017.
11. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Вторая
группа раннего возраста. 2-3 года. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
12. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020.
13. Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2 до 3 лет) /авт.-сост. О.Н.Небыкова. – Волгоград: Учитель, 2018.
14. Свободные интернет-источники.
Нормативное сопровождение
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) «Об образовании в Российской
Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023)
99

2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об
образовании в Российской Федерации” и статью 1 Федерального закона “Об обязательных
требованиях в Российской Федерации”»
3. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об
образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся»
4. Обновленный ФГОС ДО - Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении
изменений…» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2023 № 72264)
5. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
6. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России
28.12.2022 № 71847)

100